综合性学习：遨游汉字王国
——有趣的汉字
在上一轮的教学中，综合性学习给我留下了很深刻的印象。记得在教学之后，我写下了这样的教后反思：
（伟大的科学家爱恩斯坦说过“兴趣是最好的老师”也就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求和、去探索、去实践，并在求和、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。真是一句至理名言呀！难怪古人亦云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”
兴趣是学习的“原动力”兴趣是学习的“催化剂”在我的教学中得到了验证。在教学综合性学习“我爱你汉字”中，看到学生对“猜字谜”“歇后语”有浓厚了兴趣，我抓住这一机遇，不失时机的和学生商量：“我来个擂台赛，怎么样？”学生兴趣盎然，大呼“耶”趁热打铁吧，我立即说了比赛规则：字谜可以是文字谜，也可以是动作谜，还可以是图画谜；歇后语必需是谐音歇后语。可以查阅资料，可以自己编。随即分成了几个小组，自行组织，自行策划，比赛在第二天的语文课上进行。说实在的，我真的有点担心：他们行吗？我从没放手让生自已去组织，自己去策划呀！担心归担心，但还想搏一搏，想尝试一下教学的新天地。
语文课上了，我迫不及待的走进了教室，没想到我的学生早已望眼欲穿，等着我这个裁判员的入场呢！接下来的环节真的是出乎我的意料，精彩之极呀！开场白就让我够惊讶得了，他们的主持不亚于电视主持人，句句贴切，得当，而且词汇丰富；这还只是个开头，精彩的还在后头呢！无论是文字谜、动作谜，还是图画谜，个个绝妙，尤其是图画谜，让我这个当老师的都为之惊叹，画画的栩栩如生，画意更是富有创意。再看看那些歇后，那直是芝兰开花——节节高呀！内容丰富，含意深刻。学生上的尽兴，余香尤存啊！在不知不觉中下课了，再看看学生，个个心花怒放，还沉浸在学习的乐园中。
兴趣是最好的老师，让我们从培养兴趣出发，寻找其中的闪光点！ ）
今天又要进行同一内容的教学，但不能采用同一种教学方法。1、今天面对的是城里的孩子（对象不同）；2、孩子们搜集资料的途径广了，尤其是可利用网络进行（途径不同）3、城里的孩子活动范围大（空间不同）4、城里孩子有优越的条件，能广范地阅读课外书（知识，层次面不同）……太多的不同，所以不能采用同样的教学方法去授课。
在这一轮的教学中我采用了
一、 首先让学生进行了四个材料的阅读。
在阅读中，我放手让孩子们分小组互助学习，然后进行汇报。
（1）在字谜七则的汇报中，孩子们兴趣盎然。孩子们不仅猜出了字谜，而且说出了猜字的根据，真是分析的有理有据。
（2）在汇报有趣的谐音中，我让孩子们把谐音歇后语运用到生活中，孩子们运用得恰到好处，而且让趣味十足，让同学们开怀大笑。
（3）通过《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》等学习汇报，学生初步了解了汉字的来源太演变的过程。
通过学习，汇报，学生对对所学的内容产生了浓厚的兴趣。看到时机已成熟，我建议孩子们进行一次综合性活动。孩子们欢呼雀跃。
二．分组制定计划，并进行分工搜集资料，做好准备工作。
在进行制定计划时，我提出了以下建议：（一）1、在字谜的编写中，可搜集，可自编，可画图，可做动作。形式要多样；2、在谐音这一块中，要收集笑话、成语、对联、歇后语，还可以进行表演；3、搜集一些自己姓氏或自己感兴趣的字的来历。（二）人人都要参与活动，无论是搜集还是汇报。
然后将全班分成三大组，并分配能力较强且负责任的同学当组长，再让组长商量如何进行活动，并制定合理的计划。
三、 汇报学习成果。
孩子们实践的结果关系着这次综合性学习的成败。我拭目以待。正好这个星期的周一有两节作文课，我怀着期待的心情来到了教室，此时一组的组长谢彤已走上了讲台，等待着我的到来，整整两节课，孩子们都在快乐中度过，个个同学兴趣高涨，课堂气氛异常活跃，在课堂中迸发出了孩子们超人的智慧及艺术火花，使课堂大放光彩。
由此我想到了最好的课堂就是让孩子们从学习中感受到快乐，在快乐中去学习，在学习中挖掘孩子们的潜力。
