人的成长，总是离不开老师的教诲。这么多年，我总忘不了孟老师。她是我的小学老师。小时候的我，孤独内向。课间，我坐在教室里，透过窗子看同学们在快乐地玩耍，孟老师走过来，摸摸我的头说：“你怎么不出去玩啊？”我羞涩地一笑，没说什么。
“走，一起去吧！”孟老师拉着我的手向操场走去。孟老师的手暖暖的，被老师的手握着，我的心也暖暖的！我觉得孟老师喜欢我！以后的日子，我总喜欢找孟老师，看我来了，孟老师总会停下手中的活儿，问：“有什么事吗？”我羞涩地摇摇头，孟老师笑了，摸摸我的头说：“快去玩吧！”
因为孟老师的爱，性格内向的我逐渐开朗起来，不出色的成绩也慢慢好了起来。她是好脾气的人。教我六年，我从未见她对同学们大发雷霆，当同学们犯错时，她总是柔声细气地讲道理。
后来，我也成为了一名老师，走上工作岗位的那一刻起，我就对自己说，要像孟老师那样，爱每个孩子！在和孩子们朝夕相处的过程中，我发现老师对孩子心灵的呵护，远比给他任何知识都重要。睿智而又有爱心，是每一个从教者所必须具有的品质。我们所面对的教育对象，有的聪明、有的愚笨；有的乖巧懂事，有的淘气顽劣。但是每个孩子都是善良的，只需我们动用智慧，他们就会朝着我们所期待的方向发展。记得初教四三班时，孩子们不喜欢读书。面对这些，不着急生气，只是每个课间都坐在教室里看书。慢慢地，孩子们开始关注我看的书，《草根宰相诸葛亮》《明朝那些事儿》他们也买来去读，看孩子们特别喜欢历史类书籍，我就在班里开展“读史学做人”的活动。
引领他们读一个个历史故事，了解一个个历史人物。从祖逖闻鸡起舞，孩子们知道了志当存高远。从幽王烽火戏诸侯，孩子们知道了人无信不立。从陶渊明论学，孩子们知道了勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。生动有趣的故事吸引着每个孩子，也改变着孩子的行为。不用声嘶力竭地批评，只是一句提醒，他们就知道自己该做什么。
升旗仪式上，有人不守纪律，我说：女孩子的美丽应该是娴静如皎花照水，来，让我看看，此时谁是皎花照水。”叽叽喳喳的女孩儿都安静下来,找寻优雅的感觉。我对男孩子说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。真正的君子都是站如松，神定气闲，没有浮躁之气，让我看看，谁在‘长戚戚’，谁浮躁。”男孩子赶紧挺胸收腹，目光平视前方，惟恐成为我说的“长戚戚的小人”。
泰戈尔说，使鹅卵石臻于完美的不是锤的打击，而是水的且歌且舞。教育手段越无痕，教育效果就越明显。那个调皮的男孩子，只是因为我夸他字体漂亮，批改他的作业，是一种享受。他便舍弃玩耍的时间一直坚持练字。那个沉默的女孩儿，只是因为我常夸她音色很美，声音动听，像鞠萍姐姐。她爱上了朗读，集体活动中也能看到她的身影了。因成绩差而自卑的孩子，在帮助他学习的时候，我更会鼓励他，告诉他珍贵的东西总是慢慢成长。
有这样一则寓言故事：风和太阳比赛，看谁能使穿着斗篷的游客最先脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹掉斗篷，结果游客反而裹得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，过了不多久，游客就自动地除去了斗篷，悠闲地坐在树荫下乘凉。赏识鼓励是孩子心中的一缕阳光。怀着一颗慈爱的心，我们就会产生无穷的教育智慧！善待每个孩子，带给他们的也许是一生的改变！
