课本 课堂 课程
——读杨卫平《为课痴狂》有感
武陟县嘉应观乡二铺营中心小学 李之梅
阅读杨卫平老师的《为课痴狂》这本书，源于一次偶然的邂逅，去年12月中旬，我到修武参加河南教师读书会“带一本书去听讲座”活动，而郑州市第十九中学的杨卫平老师就是此次讲座的嘉宾之一，在住宿和吃饭的间隙，我们和杨老师进行了简单的闲聊，听杨老师娓娓道来和学生之间的感人故事，感受到了她身上所散发出来的独特魅力，便产生了想读一读她所写的书的想法。正好在河南教师读书会的“好书私享会”活动中，我需要为后边一期分享的老师做主持，而后边李克杰老师所分享的正是杨卫平老师的书《为课痴狂》，于是为了更好地完成主持任务，也为了更进一步了解杨老师，我便从淘宝上购买了这本书，（后来李克杰老师因为临时有事，换成了殷国雄老师分享《阅读经典 美国大学的人文教育》），直到最近几天，我才断断续续开始阅读。
单看这本书的题目《为课痴狂》，便可感知杨老师是一个多么热爱课堂、热爱学生、热爱教育事业的人，为课能够做到痴狂的人，更可以看出她的不同凡响。再走进书中进行仔细阅读，便可知道这个“课”字，不只指课本，也不仅仅是课堂，而是杨老师和学生、家长们在一起经历过的“痕迹记录”，这些记录也可以算作她们的“班本课程”，或者叫做“成长课程”。
这本书杨老师将自己独创的教学方法、新颖的教学理念、以及在课堂中的实践一一记录下来，真实的课例、本原的记录、图文并茂的创作与点评，使这本著作更加有说服力，再加上师生幽默诙谐的语言、生动活泼的文字，更为这本书增色不少。全书可以分为四部分，分别是“痴人说课话共享”、“迷人阅读话体验”、“狂人写作话创造”、“醉人外延有温度”，条理清晰，从语文课堂教学、阅读、写作和课后作业四个方面，向我们展示了杨老师课堂教学的诗意与和谐，我们看到了在杨老师的课堂上，老师和学生的心灵水乳交融，情趣和智慧比翼齐飞。
在这本书中，我们可以看见杨老师精彩纷呈的课堂教学实录，在杨老师的点拨之下，一个个问题瞬间迎刃而解，在杨老师的微笑中，孩子们一个个如沐春风，从课前的预习到课堂的导入，从“迷人的阅读”到“多元的评价”，从课堂上“让人迷的人文元素”到“心灵交流的教学随笔”，从“迷人阅读的体验”到“狂人写作的创造”，在杨老师的课堂上，我们看不到斥责，听不到灌输，只有师生之间心与心的沟通，情与情的交融，有时候也会产生观点碰撞的“智慧火花”……在这本书中，我们可以看到杨老师和学生之间的交流不仅仅局限于课堂，在作业本上，杨老师和学生之间也通过只言片语进行交流，彼此的默契和理解，多少的误会和不解，就这样在悄无声息间化解。在杨老师的感召之下，班内的学生家长也参与了进来，杨老师通过短信、微信、微博等网络手段，给家长们发送孩子优异表现的“电子喜报”，发送“邀请函”，让家长成为自己教育学生的“合伙人”，良好的家校沟通，家长的积极参与，让杨老师对学生的教育更加如鱼得水，孩子们的成长和优秀也自然是水到渠成。
在温暖的阳春三月，阅读杨老师的这本《为课痴狂》，行走在杨老师极富诗意的文字之中，仿佛聆听一位亲切的邻家大姐，在轻轻地讲述她和一群孩子之间的至真至深的动人故事，让自己的身体和心灵，都沐浴在温暖的春风里……
在这本书的《后记》中，杨老师这样写道：“我写这本书很轻松，很愉悦，含羞带怯，含情脉脉，柔情似水，像写情书——过去我从来没有写过情书，这一次，一写就二十多万字，酣畅淋漓。也许，这就是如痴如醉如歌如狂的感觉吧。”也许，这就是这本书的名字为什么叫“为课痴狂”的缘故吧！其实，杨老师也可以说：“站在讲台上，我就是课程”（薛瑞萍语），对于我们这些一线教师来说，这本书就是专业成长“课堂”上研修的“课本”，杨老师本人也是一门需要仔细咀嚼和品味的“课程”。此时此刻，“课本”、“课堂”、“课本”实现了难得的“三体合一”……
