且教且思且研
弹指一挥间，这学期已经过了一半，回首我刚刚过去的半个学期的生活，心中有了许多的感慨和思考。
过去的两个月内，我在专业研究方面投入了大量的精力。
二月初，完成了省教科书的立项论证和各项申报材料，开学的第一周内，我完成了近2万字的上报材料。成功与否，到现在还不得而知。
三月份是个异常忙碌的月份。首先，我参加了省教研室组织的成果申报，完成了近2.5万字的申报材料，从整理资料到最后出稿，经过了两周的时间。好在成功胜出，成果已经通过市里的评审，报到省里了。其次在3月份，我领着班里的同学参加了校讯通书香班级的评选，虽然不成功，但这期间，大量的阅读与写作，也让我有了很多的收获和感悟，也耽误了我大量的时间。最后，作为名师工作站的研修员，我参加了送教下乡活动，和农村老师同课异构，为了能为农村教师送上一节有意义的课，我们班开运动会的时候，我还抱着电脑在操场上做课件。非常欣慰的事，这节课受到了农村老师的好评。
四月初，作为学校省级课题组的成员，我和鲁嘉铭老师一起整理结项材料。昨天终于成功通过了报送材料的验收。
在这期间，因为女儿参加新乡市的汉字听写大赛并进入河南省决赛，作为家长，我鞍前马后又牺牲了很多时间。
这期间的欣慰是，我收获了个人的飞速成长和女儿的进步。但是，在班级管理方面，我觉得自己没有尽到自己的责任，从而导致了我们班在学校运动会中大败而归，对于3班这个优秀的团队来说，这是第一次，我们与所有的荣誉擦肩而过。
一个人的精力是有限的，在一个方面投入得多了，在另外一方面就投入得少了。于是，我就在想，作为一个初中教师该不该做教科研，该不该立项？我们应该过什么样的教育人生？
教师主要的阵地在课堂，教师的首要责任就是教书育人，但是职称评定各类先进的评比都要和教师的科研能力挂钩，你有没有市立项，省立项，省成果，成了各类评比的硬杠杠。于是，为了实现我们所谓的人生目标，我们这些本不善科研的老师开始学做科研。不可否认，科研可以助推教师的发展，当一个教师有了对日常教学中问题的思考后，把它生成课题，再去研究它，对提高工作效率，改善工作方法都有很大的提高。但是，如果把科研至于教学之上，就有些本末倒置。
我就在想，我该过什么样的教育人生？时下流行一句话叫“且行且珍惜”，我想教师的教育人生应该是：且教且思且研，让做-思-行合一。我们应该边教学边思考，逐渐培养问题意识，立足教学去思考一些问题的解决办法，就是研究你的课堂和学生，还有班级管理，从而更好地实现教学相长。不可否认在近几年的科研工作中，让我更多地去思考自己课堂教学中遇到的问题，并积极去解决这些问题，因为发现了读写一体化教学对学生的影响，通过研究，我找到了更好的教阅读和学生写作的方法，并在3班和4班进行推广，收到了很好的效果。科研只要立足于课堂，一定是有价值的，它应该成为教师常态化的生活方式，而不是为了职评。所以，后期，我要把自己的精力更多地转移到班级管理上来，更多地去研究学生，研究教材，研究教法，研究我的课堂，同时，把思考常态化，把记录和积累常态化，且教且思且研，享受幸福的教育人生！
