留住书香，弥漫心田
——写在第三届书香班级结束之际的冷思考
第三届书香班级评选结束了，这个活动轰轰烈烈的开展了一年半，时至今天，多少人积极参与，多少人欢欣鼓舞，他们用这样的方式一直在不遗余力的进行推动阅读活动，我们应该感谢的是校讯通。我每次都为他们这种精神感动，当我意外的收到一个奖励的时候，我思考了很多，我不得不理智的对所有的提出一个追问：我们的书香班级合格么？书香这个词语是这么简单就可以拥有的么？我们的书香能够香多久？
读书本身就是一个很慢的过程，吸收更是一个慢过程，可以说滴水穿石，积淀多年甚至几代人方才能拥有一个书香门第的称号，读书、买书需要的是持之以恒，需要的是永不停息的脚步，我们做的如何？
活动永远只是一个激励的方式，而不是我们读书的目的。无论是否获奖，但是我们必须理智的告诉自己，我是喜欢读书的。既然读书了，就不应该把更多的功利放在前面。看到参赛的班级和人数，我们感到欣慰，那么多人积极的阅读，这是一片燎原之势，蓬勃生机已经展现，春天的五彩缤纷已经繁花似锦。可是我们是不是都拥有了一颗阅读的心灵？
一个集体是否有书香的味道，我们首先要看的是不是有阅读的氛围。这个氛围就是要有许许多多的人喜欢读书，能够读书，会读书，而且乐意读书，还要读好书。一个没有读书氛围的班级，是算不上书香班级的。要让人感觉到整个班级里面有一股墨香和书香的味道在空气里弥散，那种味道是醉人的，如果只有几个人喜欢阅读，我们是否会觉得这种香气会很快的消散掉？
书香班级还需要有一个喜欢读书的老师。老师是学生的榜样，老师的带动作用是整个书香班级的指导方向，是所有学生阅读质量的一个评价标尺。同时，老师是不是能够在阅读上有自己的阅读方法和指导。一个老师不喜欢读书，不会读书，或者不读书，怎么去创建和经营一个书香班级？这些同样对于学生的阅读和成长至关重要，老师就是一个永远从外面向班级充入香气的源泉。一个集体如果没有了好的带动者，我们是不是觉得这种书香很快就会被窗外的空气所冲淡呢？
书香班级最重要的还是学生的阅读，学生阅读什么样的书籍，是否拥有自己的图书，是否在班级里设有相当数量的图书，是否有充足的阅读时间做保证，这些都是很关键的因素。面对学校的各不相同，我们看到的是很多人并不能在学校完成这样的阅读量。当我们感到自己的阅读是那么苍白的时候，我们阅读的时候不过是一扫而过，只为凑数量，我们是不是太过于浅薄了？
书香班级虽然是在班级中营造的阅读氛围，可是我们不得不提出来一个现象，那就是家长对读书的态度。一个有着良好的阅读环境的家庭，孩子自然就是喜欢阅读的。我们许多书香班级中其实相当一部分是属于家长的功劳的。家长的阅读思想和培养孩子的意识，决定了一个孩子的阅读，如此许多家长就相互接成了一个班级的阅读氛围。可是如果我们只凭借书香家庭，我们是不是还是游离在班级书香之外呢？
一个书香班级的建设，需要老师的评价与指导，究竟我们用什么样的方式在实践阅读习惯的培养和阅读氛围的营造？我们给学生传达了什么样的读书态度?我们收获最大的是什么？我们是不是把孩子引向了一个永远向前的方向？孩子们用什么样的方式进行交流和展示？老师们用什么样的方式来评价来激励？这都是一个书香班级所必须具备的条件。
我需要说明的另一点是，我们的书香班级中，许多孩子写了许多关于读书的文章，我们的目的是什么？我们就算是得到了各种荣誉和奖励，但是我们是否在这个过程中整整的意识到了阅读给自己带来的最大快乐是什么？如果只为了获奖，恐怕我们是在书“香”里夹杂了其他的味道，过程中的享受和成长，远远比结果更重要，你的读后感写作提高了么？你的阅读态度端正了么？你的阅读范围扩大了么？你的阅读质量提高了么？你的阅读方法提高了么？你的阅读习惯养成了么？这个过程在你的心灵上收获最多的是什么？是获奖的快乐还是被书中的许多知识或者情节或者人物所打动呢？或者是自己沉浸在阅读中的那片刻的享受呢？
书香弥漫，是不是会弥散，要看我们平时用什么样的方式留住书香。当我们静静的手捧一本书的时候，我们的心灵是不是应该荡去外界的纷扰呢？
