今天到一年级组，听了张保荣老师的一节课，她执教的是义务教育课程标准实验教科书，一年级语文下册《语文园地二》，课堂上她信手拈来，娴熟的教学技能，巧妙地激趣，灵活的识字方法，让听课的老师啧啧称赞。
课堂上，张老师在引导学习教材33页 “我的发现” 一环节时，处理巧妙，孩子们学习兴趣倍增。
教材如下：
师：试着读一读，想一想你用什么方法记住这些字宝宝的名字？（生自由读，教师指名读。）
生：票 （车票）我用减一减的方法记住的，“漂”字去掉三滴水就是车票的“票”，“飘”去掉右边的“风”就是车票的“票”。
……
引导学习生字之后。说：“请小朋友打开课本33页。”
师：“请看33页黄色泡泡里的话，书上的小老师告诉你什么？”
孩子们小声读了一遍。
师：“请大声告诉张老师。”
孩子们大声齐读。
师：小朋友自己用“加一加”“减一减”的方法记住了这些字宝宝的名字，小老师的话一定牢记心间了。小火车开起来。（开火车读）
一生将“遍”字读错了
师：“这节车厢有点毛病，谁来当小修理工。”
教师巧妙形象的比喻，激起了孩子浓厚的兴趣，孩子们纷纷举手，发言积极，情绪高涨。
接着教师引导学习教材33页下面的读读想想。
师：请小朋友读一读，注意词语中的“张”字。
生：自由读。
师：“张”张老师的“张”，咱班张玉莹、张丁戈的“张”。
这时，一个学生脱口而出：“我妈妈也姓张。”
师：请小朋友指着张贴在墙上的一张画。“张贴”、“一张画”的“张”字，也是这个“张”字。
墙上都是孩子们自己的作品，孩子们转脸指着自己的作品，脸上充满了喜悦，用小手指着说着，兴趣盎然。
教师又让一位小朋友表演：“左看看，右看看。”
师：刚才紫萱小朋友的动作就叫做：“东张西望” 。大家也做做这个动作。“东张西望”的“张”字也是这个字。
孩子们在表演中既理解了“东张西望”的词义，又缓解了学习的疲劳。
师：前几天，咱班张玉莹的妈妈告诉我：“张老师今天请你帮我照看一下张玉莹，我的小卖铺今天要开张了。”“开张”的“张”，也是这个字。
师：请同学们举左手，举右手，张开双臂。
孩子们根据老师的口令，做出一个个动作。
师：刚才孩子们张开双臂，“张开”的“张”字也是这个张字。
师：下面我们做一个反口令小游戏，游戏开始：请同学闭上嘴巴。
孩子们兴高采烈地张开嘴巴。
师：孩子们的动作真可爱，“张开嘴巴”的“张”字，也是这个“张”字，一个张字就有这么多意思，汉字可真有趣！书中有趣的东西多着呢！你在学习中用心去发现，会在课本中找到很多小秘密。
到此为止，孩子们不仅认识了“张”字，理解了“张”字在不同词语中的意思，而且学会了“张”字的使用。
识字教学是低年级的重点、难点，枯燥无味，对于枯燥的事物，孩子们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。张老师的课堂巧妙之处，在于用身边的、熟悉的人和事帮助孩子巧记忆，帮助孩子妙识字，用有趣的语言、动作、表演、游戏、等灵活的方法，来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，激发学生去体验识字的乐趣，使课堂成为学生学习的乐园。让学生在玩中学，在学中乐。
