加强班主任队伍建设 提升德育工作实效性作文

         加强班主任队伍建设   提升德育工作实效性
    班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用；是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来的发展。因此，我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍放在极其重要的位置，长抓不懈。
    一、班主任的选聘：优中选优，加强管理，规范班主任工作。
    做好班主任的选聘，是加强班主任工作的基础。我校共33位教师，需要选聘班主任13人。
        1、选聘的原则：年轻、有责任心、擅长管理。
    年轻——年轻人有更多的精力投入到班级管理中。
    有责任心——有事业心和责任感是干好班主任工作的前提。
    擅长管理——具有把管理理论和方法熟练运用于班级管理中的能力，善于联系学生，组织学生。
        2、正副同聘，形成合力，和谐共进。
    我们每班选聘正副两位班主任，即：班主任和中队辅导员。
    班主任职责：认真做好班级日常管理工作，维护班级良好的教学和生活秩序。上好每周二上午第四节的班会课、思品课，做好学生的思想教育，努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级文化。主要对应的是学校政教处、教导处部门的工作。
    中队辅导员职责：组织好班集体活动。上好每周四下午第三节的少先队活动课，指导班委会、少先队中队开展丰富多彩的队活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。配合班主任搞好班风、学风和班级文化建设工作。主要对应学校的少先大队部的工作。
    对于班级管理的考核，正副班主任也是同奖同罚，班主任占60%，中队辅导员占40%，像我们上期评出的三个“文明示范班”所在班级的两位老师分别荣获“优秀班主任”“优秀辅导员”。

        

这样分工明确，责任到人，既分担了班主任的工作量，又融合了两个人的智慧，他们目标一致、步调一致，班级管理工作更具时效性。

    虽然一班两位班主任，但班主任还是班级管理工作的核心，班级文化的引领人，花费心血最多，所以我们在选聘前，会努力营造一种积极的舆论氛围，制定有关的政策向班主任倾斜，尽可能提高班主任地位。
    二、班主任的提升：注重交流，加强学习，引领班主任提升。
    班主任的管理不仅是指班主任的选用，而且包括班主任的培养。只有注重培养班主任，才能提高其整体素质，提高管理质量，达到优秀班主任素质的要求，实现对班级的优化管理。
    我们主要采用“请进来，送出去，坐下来，跟上去”的办法，提高班主任的能力素质。

           

“请进来”，就是根据工作的实际需要和现实的客观要求，通过视频学习一些专家，学者班级管理的经验，拓宽班主任的知识面，提高他们分析问题和解决问题的基本能力。   

“送出去”就是对班主任进行轮训，利用寒暑假分期分批送他们到有关高校学习或参加短期培训，丰富知识，开阔视野，交流经验，促使他们成长为班级管理的行家里手。
    “坐下来”就是督促班主任自学，根据工作情况每周安排一定的业务学习时间，集中精力提高班主任的知识水平和业务能力。
    “跟上去”就是充分发挥本校优秀班主任的模范带头作用，带动其他班主任，我们定期召开班主任经验交流会，及时推广班级管理成功经验，通过交流，实现相互学习，共同促进，提高班主任工作的整体实效。
    三、班主任的评价：公平竞争，科学评价，建立评价与奖惩机制。
    学校始终倡导“一名教师不一定能成为一名好班主任，但是，一名好班主任首先是一名好教师”。学校在评优、树先、年度考核、晋级、提干等工作中按班主任工作年限给予加分。以此鼓励更多的教师从事班主任工作。学校制定了“班主任日常工作量化考核方案“。

      

从十二方面实行每月考核。根据考核结果，发放适当的班主任津贴。为深入推进“南小我最棒”活动，促进良好的班风、学风、校风的形成，培养学生强烈的集体荣誉感和积极进取的精神，激发班级竞争意识，上期我们开展了“南小我最棒”文明示范班级评选活动，评选出三个（二二班、四二班、五二班）文明示范班。对于中队辅导员我们根据“南关小学中队辅导员月考核方案”每月也进行相应考核。

      

 今后，我校将会一如既往的加强班主任队伍建设，用心指导班主任工作，用情关爱班主任的生活，让他们不但能充分发挥在学校德育工作中的骨干作用，而且更多的感受到南小这个大家庭的温暖。累并快乐着！

 

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