明理+强化=准确率
——两位数乘两位数
在教学两位数乘两位数不进位时，学生对方法的掌握还是很到位的，基本上都知道分成三步：（1）用个位上的数分别去乘第一个因数中各个数位上的数；（2）用十位上的数分别去乘第一个因数中各个数位上的数；（3）把两次相乘的积加起来。从计算检查情况来看，除个别学生出错外，准确率基本上比较高。
然而今天一学进位，就又出现了严重的“贫富悬殊现象”。虽然都知道按照上面三步计算，但在处理进位情况时，依然是花样百出，贫富不均。先富起来的一部分，很容易领会了两位数乘两位数，个位上的数分别乘时，个位满几十就向十位进几，十位满几十就向百位进几；十位上的数分别乘时，十位满几十就向百位进几，百位满几十就向千位进几的道理，并且能很准确地进行计算。处于温饱状态的一部分，基本上能掌握算理，但计算时，要么把进位的数忘掉加，要么把把数位对错，更有甚者在用十位上的数分别乘时，不知道进的位写在那里，只是盲目地进行计算，导致该加的不加，该进的位不进，以至错误率空前高涨。最可怜的是那几名困难户，又要按算理去做，又要进位，又要明白每一步所乘的意义，且乘中有加，加中有乘，一会儿想加，一会儿想乘，简直就像迷宫一样，怎么也弄不清楚，到底该怎样进行了。虽然我及时调整战术，把算理变成了儿歌：
两位数乘两位数，
先用个位数去乘，
个位满十向十位进，
十位满十向百位进。
再用十位数去乘，
十位满十向百位进，
百位满十向千位进。
进几加几别忘记，
数位还要来对齐，
两积相加才是最后的积。
但毕竟十个指头不一样齐，落实到自己去做，各困难户依然忘东忘西，大错不犯，小错不断，五道题怎么也得错两道，让教者不能不咧嘴叹息——呜呼！何时能让你们走正路？吾添白发心已足。
叹息归叹息，方法还是要想的，不能忘记——困难户也是我的自留地，不能让其随意荒废。看来有关知识的学习，只给一定的方法是必要的，有针对性地进行强化练习，也是必不可少的。下一步我要实施的措施是（1）针对题目设计一节专向练习。（2）针对个人继续进行“手拉手，一帮一”，谁最先把“堡垒”克服掉，谁将成为本周的综合明星。（3）利用边角料时间，狠抓错误不放手，每日两道题目的练习不松懈。（4）继续“两定”练习——定时不定题，定题不定时。经过这种狂轰滥炸似的训练，把所有的“碉堡”都炸开，让所有的钉子户都融入到历史的潮流中来。
生易知移，方法亦易。教学中，没有一成不变的定法，有的只能是做老师的耐心和恒心。
