感动和收获
——参加市直教研联盟活动心得
一直以来，我对一实小都非常佩服，无论是教育系统举办的任何一项活动，不管是学生的活动，还是教师的赛课，这所学校都是独冠花魁，步步领先。为什么？因为这所学校有英明的、懂业务的实力派领导，还有素质高、能力强又敬业的教师队伍。今天的这次活动再次见证了这一点。
微课堂的研究新颖而富有实效性。目前，小学语文教学中，普遍存在着目标多、内容杂，高耗低效，每个环节都是蜻蜓点水，而每个任务都没有扎扎实实完成的现象。一实小的微课堂研究正是抓住了现在普遍存在的问题的症结，进行小学语文教学的改革。让教师依据新课程标准，抓住课堂的某一个目标，或者某一个问题、某一个环节、某一个片段、某一项能力，进行研究。让教学目标少、精、准，放眼学生语文素养的提升，追求课堂的实效和高效。这项研究的提出，在市直学校又领先了一步，让我不得不佩服一实小领导的英明决策。
今天展示的三节课更让我领略了一实小教师的风采。三节课中一节是阅读教学中的读写结合课，一节是读书方法指导课，一节是写作指导课，三节课都分别突出了一个训练点，体现了微课堂研究的特点，也体现了三位教师的创新意识。下面分别就三位老师的课具体谈一下自己感受最深的地方。
李玉萍老师执教的的《三个儿子》一课，讲的是第二课时，这节课思路清晰，重点突出。李老师按照指导朗读，理解课文内容——读写结合，训练写话的顺序安排整个教学过程，重点突出了最后的写话训练。在指导朗读时，李老师突出了朗读方法的指导，比如在指导学生朗读三个妈妈夸自己儿子的话和三个儿子在妈妈需要帮助时的不同表现时，指导学生要抓住关键词“既……又……谁”，突出红颜色的字“我的儿子……好听极了……谁”，想象三位妈妈夸儿子时心里是怎样想的，还可以加上动作等等，这样的指导很有实效性，在朗读的指导训练中，有效地培养了学生的朗读能力。
李老师的这节课更为精彩的是最后指导学生用“一个……一个……另一个”进行的写话训练，这也是本节课的一个亮点。很多老师在教这一课时都会做这样的训练，因为这是课后的一个练习题。但是很多老师在指导时，仅止于让学生会用“一个……一个……另一个”说一句话而已，而李老师在指导时，进行了拓展、延伸，指导得非常到位。她是这样一步一步指导学生把话说具体，写生动的：她先是降低难度，为学生出示三幅图片，这三幅图上分别是三棵开满了白色花朵、粉色花朵和红色花朵的大树。李老师问学生：“看这三幅图，你会用上‘一棵……一棵……另一棵’来说一句话吗？”学生说：“一棵是白色的，一棵是粉色的，另一棵是红色的。”当看到学生说得简单时，李老师接着进一步引导：“这样说太简单了，请大家再仔细观察：一棵是白色的，白得怎么样，像什么？一棵是粉色的，粉得怎么样，像什么？另一棵是红色的，红得怎么样，像什么？”学生在老师的引导下，说得很精彩：“一棵是白色的，白得像雪；一棵是粉色的，粉得似霞；另一棵是红色的，红得如火。”李老师进一步引导：“如果前面加上‘春天来了，树都开花了’，就更好了。”这样学生就说出了一段完整的、生动的话：“春天来了，树都开花了，一棵是白色的，白得像雪；一棵是粉色的，粉得似霞；另一棵是红色的，红得如火。”
李老师的指导并不止于此，她接着引导：“同学们积累了很多数量词，都可以用这样的句式来表达生活中的各种事物，比如一条……一条……另一条；一些……一些……另一些等。比如同学们打扫卫生时，一些同学擦黑板，把黑板擦得怎么样；一些同学拉桌子，把桌子拉得怎么样；另一些同学在洒水，洒得怎么样。再加上‘同学们干得可起劲了’，这样就会把句子说得完整、具体、生动。”试想，平时的阅读教学中有了这样细致的写话指导，何愁学生写不出生动的作文来呢？
张金香老师执教的是一节读书指导课，这种课型很新颖，体现了张老师的创新意识非常强。我们的语文课堂很缺少专门教学生如何阅读的课堂。这节课重点教给学生了一种重要的阅读方法——遇到故事性的文章，如何用“六要素寻读法”来提取文章的主要信息。张老师通过用五篇长短不同的文章来引导学生提取时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，从而把握文章的主要内容。从这一节课上，可以看出张老师平时对学生读书方法的指导方面，做得非常到位。因为从学生的回答问题中，我们知道了学生已经掌握了边读边摘抄、边读边想象、边读边背诵等很多方法。这就是注重了学生读书能力的培养。这一节课上，张老师的举手、投足、眉目传神和语音语调，都让学生和我们这些听课的老师感觉很舒服，学生们一个个都很自信，能说会道，由此可见老师平时在课堂上的功力和功夫。
何老师一直是我所仰慕的名师。今天，我再次目睹了名师的风采，很欣赏。何老师的课是写作指导课——《让动作描写具体而灵动》。由何老师的这节课，我看出了她对学生写作的训练有序。对于动作的描写，三年级时她训练的是分解动作细节和准确使用动词，五年级写动作要加上想象和联想、突出文章中心。在复习三年级如何把动作写具体时，何老师出示的是三年级时学生的作文，可见，何老师是一位多么用心的老师，现在学生已是五年级了，何老师却还保留着三年级学生的作品，这就是名师、专家的做派。为什么何老师能成为名师，我们也由此可见一斑，因为她对教学特别用心。这么用心、敬业的老师，还有什么能阻挡得了她成为名师呢？
何老师的这节课上，在指导学生领悟描写动作运用联想和想象时，出示了《月光曲》、《伯牙绝弦》、《蒙娜丽莎之约》片段，让学生从中领悟写作的表达方法——运用联想和想象，可见老师在平时的阅读教学中就特别注重了表达方法的指导。只有在平时的阅读教学中注重读写结合，进行写作指导，才能让学生在写作时不至于如爬天梯，“皆若空游无所依”。在何老师这些方法的指导下，学生的作文写得很精彩。
总之，这今天的这个活动中，我感动着、收获着、思考着，向这三位老师学到了很多。非常感谢市直教研联盟和一实小给我们提供的这次宝贵的学习机会。谢谢！
