心灵的庙宇 精神的家园
经常看到这样的文章——教育，想说爱你不容易。2007年5月，我开始了解“毛虫与蝴蝶”儿童阅读阶梯性实验，开始接触新教育。新教育走入我的视线，走进我的生活，改变着我的教育方式。这时，我想说，新教育，我离不开你！它是我心灵的庙宇，心灵的家园。
一、关注每个孩子的精神成长
人的成长分两个部分。一方面是身体的成长，一方面是精神的成长。新教育更多关注的是心灵的教育。在孩子生命成长的的过程中，有很多关键的时刻。比如开学，比如生日，比如转学，比如一些重要的节日，都需要我们用一种仪式来关注孩子，让他们的心灵得到滋养，让他们的心灵健康成长。
开学了，在孩子生命的重要时刻，我为孩子们进行心灵的编织。
我到超市买了65根棒棒糖，老板把装棒棒糖的盒子送给我，我就有了一个愿望盒。
报到结束，我给每个孩子发下一张纸，让他们写下自己的愿望，然后把这张纸投到这个愿望盒里。学期结束时，我们打开这个魔术盒，看看我们的愿望是现了没有。”
孩子们高兴地接过纸，凝神思考，庄重的写下自己的愿望。收完纸条，我来到讲台上，笑眯眯地说：“孩子们，你们许下了自己的愿望，你们就会努力实现自己的愿望，你们是最棒的。就请你们每人品尝一根棒棒糖，因为你们会成为最棒的！”教室里响起孩子们欢悦的叫喊声。他们乐滋滋地拿起棒棒糖，细细的品味着里面甜甜的味道。
这样的开始就是永恒。
范柳依的妈妈我写下这样的感受：看到每个走出教室门的四二班的孩子们，嘴里都含着一颗棒棒糖。柳依爸爸问一个男孩，是老师发的吗？男孩一脸幸福的微笑。杨淇雅说，四二班是全校最幸福的班级！
多少老师为了一个个孩子未来的“幸福”生活，不厌其烦，谆谆教导，“要好好学习”“要考个好分数”，然而却很少有时间静静想想“孩子现在幸福吗？”我不知道生活在我的班级里的孩子们将来如何，但我知道他们如今生活在呵护里，生活在感动里，生活在憧憬里——他们一定是幸福的！
孩子的生日，是孩子生命的黎明，我们送上美好的生日诗，送上丰富的精神营养品。生日诗，如同一粒种子播在孩子的心田；生日诗，写在孩子生命的第一行。
刘景愚是个特别爱动的孩子，书包里、口袋里，总是装着一些小玩意儿。上课不是玩儿东西，就是扰乱旁边的同学上课，没有人愿意和他做同桌。每个老师都对爱动的刘景愚束手无策。这样的孩子，他们同样应该得到关怀。我们不能抛弃他，不能放弃他。
孩子的生日快到了，我找到了《会思考的石头》这首诗。我找来一块石头，把它洗干净，装在一个精致的小盒子里。刘景愚生日那天，我们全班把诗送给刘景愚。我把这块普通的石头作为生日礼物送给刘景愚。
亲爱的刘景愚
忽然 你想变成一块
会思考的石头
静静地坐在那儿
一动也不动
清晨迎接朝霞
夜晚仰望繁星
变成一块会思考的石头
日子很充实 也很轻松
一个安静沉默的刘景愚
在思考着严肃的事情
真的 你知道了学会思考
人才会变得聪明
刘景愚在日记里写下了这样的话语：老师送我一块石头，一块会思考的石头。就是希望我做一个像石头一样会思考的孩子。石头是一动不动的，我却动来动去，像鱼一样。做石头就要改掉多动症。我相信，我一定会变成一块石头，一块会思考的石头！
刘景愚慢慢地变了，上课变得安静了。“会思考的石头”成了我和孩子之间的语言密码。孩子有时开始做小动作，我就会说：“会思考的石头，你在思考什么？”刘景愚就会羞涩地一笑，马上坐端正开始听讲。
新教育是什么？它是新希望，它渴望遭遇，遭遇许许多多大家司空见惯的、习以为常的事物，然后静悄悄的改变它。当孩子的心灵得到滋养时，我们的教育变得这样简单，变得这样具有诗意。
二、构建幸福和谐的教育共同体
我们的教师，为了让学生取得好成绩。每天拼命地干，加班加点地干。学生压力过大，被动地学习，成长过程中就出现这样那样的问题。教师的教学效果不明显，就产生深深的职业倦怠。
新教育“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读实验项目提出：要共读共写共同生活。就是让我们去开发家长，没有家长的支持，孩子的教育就会产生偏差；没有家长的支持，就没有教师专业成长的时间和空间。
2007年暑假后，我坚持每周给家长写一封信。每封信给家长谈读书，谈孩子的变化，谈我们在学校编织的美好生活。每封信我都要告诉家长：不抛弃，不放弃。这就是播种，播下读书的种子，播下坚定的信念——不抛弃我们的我们对孩子的教育，不放弃书对孩子的滋养。
渐渐地，家长们改变了对孩子的教育态度和方法。范庆坤的妈妈告诉我：我原以为把孩子交到学校，孩子就可以变得人知礼样的。现在明白，我们做父母的在教育孩子中责任多重大呀！
刘征辉的妈妈也说：“每天看着孩子不爱学习，我总想放弃征辉，不管他算了。可是
开始做新教育，我们的每次家长会也变得不同寻常。
以往的家长会，老师谈的较多的就是孩子的成绩，孩子的分数。对于一些不负责任的家长，我们还会批评几句。有部分家长吓得不敢来开家长会。而开展“毛虫与蝴蝶”实验以来，我们班的家长会很少有人缺席。家长工作忙来不了，他们会找自己的老人，甚至邻居、朋友来参加。
家长会上，我把孩子的生日诗做成幻灯片，把每个过生日的同学请到台上，在所有家长面前，接受同学们的祝福。此时此刻，诵诗的同学激动着，得到祝福的同学幸福着，家长们感动着。他们感动于一首首美妙的诗，他们感动于四二班孩子幸福的生活，感动
家长会上，我们用绘本故事《爱心树》穿越家长的心灵。一棵老苹果树，对于孩子的索取没有丝毫抱怨，总是对孩子说拿去吧，拿去吧！绘本结束，我问家长，我们教育孩子，仅仅有爱就够了吗？家长们看着绘本，时而凝神思索，时而有所顿悟。他们明白了，我们的孩子不仅仅需要爱。他们明白了，我们的孩子还需要我们的关怀和教育。
这样的家长会，我们没有谈成绩，没有谈分数。但是我们所谈的比分数、成绩更重要。
它是关于孩子的成长，它是关于孩子的未来。
我们构建了一个幸福和谐的教育共同体，我们的教育生活变得美妙无比。家长、孩子、老师共同编织着美好的生活。读《彼得潘》时，我出有这样一道导读题：请孩子画出自己的心思地图。打开范柳依的作业，上面画着她的心思地图：我的心思地图杂乱无章。令我感动的是妈妈也画出自己的心思地图：我的心思地图很有规律。上班忙工作，下班忙家庭。斜斜的两道线，是我偶尔对自己追求的思索。
看了母女俩的心思地图，我在想，我的心思地图是什么？我在柳依的本子上画下了我的心思地图：在书的陪伴下，我带领我的学生和我的孩子走上一个高度。这时，我会思索，我会反省。让后带着他们再走上一个新的高度。我拿着这三张心思地图拿着全班孩子交流，那时的幸福与甜蜜是无法用语言表达的。
我们的信念已经开出了美丽的小花，这是我们对美好事物的渴望，对生命丰富的渴望。
三、过一种幸福完整的学习生活
我们在孩子的生命之初给他们什么，他们就会变成什么。我们让孩子成为“紫丁香”，还是成为“杂草”？做新教育，我们总是无限相信美好事物的力量。比如故事，比如音乐，比如诗歌。这些美好的东西给孩子，孩子就会成为美丽的紫丁香。
我们诵读现代优美的现代儿童诗，丰富着孩子们的生命。
我们在孩子生日时给他送诗，为他们的生日喝彩，为他们的生命喝彩。
我们在农历的天空下游历，以农历时间为线索，从冬至日开始跨越四、五两个年级，学习与农历有关，与节气有关，与生活有关的古诗词。以前我们教古诗，就是让学生背注释，被解释。有的孩子干巴巴的背了上百首，真正记住的并不多。而这样学过的诗歌，会牢牢地刻在孩子的内心深处。当古诗也和孩子当下的生活结合起来时，古诗词的魅力让孩子们激动不已。
我们共读童书，在家里，孩子和家长多了沟通交流；在教室，我和孩子们进行心灵的交流。一本本童书穿越孩子的生命，孩子变得自信、坚强。
我们的教育生活变得丰盈、润泽。这就是新教育所提倡的课程，在孩子的生命中需要什么，我们就让他们学习什么。而不是把一些死的知识恶狠狠的赠送给学生。
《夏洛的网》中的夏洛，在帮助小猪威尔伯的过程中实现了自身的价值，让自己的生命焕发光彩。新教育，“晨诵、午读、暮省”，让我们明白了我们存在的价值：
如果我能使一颗心免于哀伤
如果我能帮助一只
昏厥的知更鸟
重回巢中
如果我能让每个爱孩子的家长
都能正确的教育孩子
关爱孩子
我就不虚此生
这就是我沉浸新教育的原因吧。
它是我心灵地庙宇，精神的家园。
