悦读，悦快乐
——阅读给教育教学带来的帮助
阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。
为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。针对三年级的学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生选择适合自己的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。
一、阅读激发孩子的学习兴趣，使学生乐学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
记得有一次，我给学生们讲生字“阔”字，我讲起了与此有关的《三国演义》中杨修的故事。当讲到曹操在修建好的园门上书写了一个大大的“活”字后转身而去，不发一言，让孩子们猜测曹操的用意时，孩子们兴趣大增，纷纷猜测起来。当然，没有读过这个故事的孩子没有猜出来。
我趁机揭示了故事的下一节情节，“聪明的杨修领会到了曹操的心思，于是命人拆掉宽大的园门，改小了园门。杨修猜中了曹操的心思，反而为自己招来了杀身之祸，这又是为什么呢？”在孩子们面露疑惑之色时，我出示《三国演义》一书告诉他们，想知道原因就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。
这样让孩子在享受故事情节所带来的奇妙境界中，一边学习语文知识，一边感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
二、阅读提高孩子的写作水平，使学生乐写
崔峦先生讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”
那是孩子们升上二年级两个月的时间了，学生的识字量大大增加，而且已经学过写日记了，我就有意识地训练学生进行写话练习。
学期伊始，我给孩子们每人发了一个写话本，让孩子们把想说的话写下来，一周练习一次。周一收上来以后，发现一部分孩子写得挺好的，很有保存下来的必要，有的还适合推荐到校报和《小学生学习报》。
在2009年，我就开通了自己的博客，建立了班级博客圈。在校信通第七届书香班级评比活动中，我上学期所担任的六年级二班有幸获得了“书香班级”这项荣誉，看着获奖证书和一大摞获赠图书，我趁机启发孩子们：“想不想也获奖？”孩子们的兴致马上来了，嚷嚷着也要参赛，也要得奖。我告诉孩子们：“要想获奖，首先得建立自己的博客。”然后，我把注册开通博客的步骤告诉给孩子们，大家跃跃欲试。
此后，我就指导学生在网上开通自己的博客，并通过短信指导家长帮助一些不会操作的学生开通，有些家长也在孩子的带动下开通了家长博客。
自从我们的班级博客圈建立以来，许多家长和孩子的写博文热情很高。不久，一个个博客开通了，一篇篇博文发表出来了，一些孩子还在博文中就班里的一些现象向老师反映，甚至连一些家长也积极参与进来，与博友交流一些孩子的教育问题。在博客这个属于孩子自己的小天地里，孩子们尽情抒发自己的所见所感所想，写出了很多充满童真童趣的优秀博文。如陈航同学的《童真童言》，陈跃文同学描写妈妈的《女挖的故事》……
我班还建立起班级图书角，安排时间用来阅读，并鼓励学生自主制定阅读计划。充分利用早读、午休时间，安排组织学生进行15—20分钟的阅读。让读书成为习惯，使学生在潜移默化中得到熏陶。
在校信通第八届书香班级活动开始后，我积极带领全班同学参加活动，和学生一起共读了《小猪稀哩呼噜》、《笨狼的故事》等适合阅读的书籍。孩子们写出了一篇篇各有不同见解的读后感，发表在博客上，大家在网上一起交流了读书的收获。在全体同学的积极参与下，我班在活动中一举获得了“书香班级”的荣誉，孩子们兴奋得不得了。现在，第九届书香班级活动已经拉开了序幕，我又将带领全班同学一起努力，共同体验成长的快乐。
看着孩子们在一天天进步，我倍感欣慰。我把班里的一些优秀文章进行整理，向学校的校报和《小学生学习报》投稿。不久，王峥同学的《以前和现在》就在《小学生学习报》上发表了，这真是一件振奋人心的好事！孩子们也从中受到了极大地鼓舞，写博热情空前高涨，越写越有劲了。我也鼓励学生自己主动向《小学生学习报》等报刊投稿，班里掀起了投稿热潮。
孩子们在阅读、写博的路上越走越开心，越写越愿意写，写作热情十分高涨。
三、阅读引导孩子养成良好的习惯，使学生自律
一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要。让孩子从小养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、价值观，将来更好的为社会服务正是教师应该教给他们的。
在我校举行“文明美德伴我行”主题教育活动后，我又把阅读和提升学生文明素养结合起来。我带领学生阅读背诵《弟子规》，号召学生“做美德少年”。培养学生的自律、自制的良好习惯，让学生学会自律、学会尊重、学会责任，树立为班级、为他人、为集体、为社会以至为祖国而努力向上的意识，达到教育的最终目的。
活动期间，我让学生讲《弟子规》的故事，表演情景剧，孩子们受到了《弟子规》的影响，在潜移默化中得到熏陶，使学生改掉不良的行为习惯，让文明永远和孩子相伴。
在和孩子们一起阅读的过程中，不仅学生的阅读兴趣激发了出来，写作能力不断进步，不良行为达到改观，也促进了我的教育教学工作。我和学生在阅读中一起进步，共同成长。
