花样背诵，事半功倍
任何一套教材，都特别注重学生的语言积累。就拿我们正在使用的人教版小学语文课本来说，每个单元后边都设置了一个“日积月累”环节，内容涉及方方面面——名言、对联、诗词、儿歌。徜徉其中，熟知其意，享受其美，厚实文化功底，培养良好美德，受益无穷矣。怎么才能有效地使用背诵这一重要的手段呢？
避免机械背诵。死般硬套的记忆方式，效果差，学生也会疲惫不堪。我们语文教师要教会孩子有意义的记忆方法，并辅助以一定的形式，激发孩子的兴趣。遇到要求背诵的课文和段落，先帮助学生充分理解文本内容，弄清上下文之间的联系，再反复熟读成诵。我认为此种方法适合篇幅较长的文章。
我在教学实践中发现，孩子记忆慢，忘速快的内容往往是名言警句。比如“天行健，君子以自强不息。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这些名句不是小学生生活中经常听到的，因为他们几乎不读《周易》、《离骚》，怎么在他们理解句子意思的基础上加强记忆呢？
我尝试着让孩子对诵，没想到竟然有了意外收获。刚开始是男女对诵，一组读前半句，一组对后半句，学生很快就兴奋起来；然后，我趁势细化内容，打乱班级小组的次序，竖排接力，横排击掌；最后，我又让学生配上不同的节奏比赛背诵。（当然背诵过程中，遗忘的学生是可以看书的。）
配插图也是不错的记忆方法。借鉴新教育实验中绘本的做法，我让学生把自己喜欢的段落和诗歌抄写下来，根据意思配上相应的插图，注明特别重要的句子，效果整体不错的。
点滴汇总，帮助孩子化厚为薄。平日就让孩子准备一个诵读本，把日常学习过程中要求背诵的知识汇集到一个本上，定期地阅读，温故知新，可以解决孩子遗忘的问题。
俗话说“劳于读书，逸于作文。”调动孩子的积极性，让他们全身的感官都参与到记忆中去，才可能将积累的知识灵活运用。
