课堂上，我们解决了“时针从（）走到（），走了（）时”、“分针从（）走到（），走了（）分”的问题。解决这类问题，关键要明白“时针走1大格走了1时，分针走1大格走了5分。”
a、时针从2走到5，走了（）时。
1、画弧
“从2走到5”，走了几大格？
2 3 4 5
2、标数
一边标数一边说：时针走1大格走了1时
2 3 4 5
1 1 1
3、计算
1×3＝3
4、完成
时针从2走到5，走了（3）时。
b、分针从5走到7，走了（）分。
1、画弧
“从5走到7”，走了几大格？
5 6 7
2、标数
一边标数一边说：分针走1大格走了5分。
5 6 7
5 5
3、计算
2×5＝10
4、完成
分针从5走到7，走了（10）分。
c、时针从3走到（），走了4时。
1、思考
时针走1大格走了1时，“走了4时”，说明时针走了4大格。
2、画弧
“从3走到（）”，就从3开始。“走了4大格”，就画4个弧线。
3
3、标数
3 4 5 6 7
4、完成
时针从3走到（7），走了4时。
d、分针从12走到（），走了35分。
1、思考
分针走1大格走了5分，“走了35分”，说明走了7大格（要背5的口诀，五七三十五）
2、画弧
“从12走到（）”，就从12开始。“走了7大格”，就画7个弧线。
12
3、标数
12 1 2 3 4 5 6 7
4、完成
分针从12走到（7），走了35分。
随记：
其实，课堂上要完成的任务还有认识时间“几时几分”，但在解决“时针从（）走到（），走了（）时”、“分针从（）走到（），走了（）分”时，我发现孩子们解决的不是太好，于是，我就停下脚步，和孩子们一起多练习了一些“时针从（）走到（），走了（）时”、“分针从（）走到（），走了（）分”的问题。
虽然，课堂上孩子们没有完成预定的任务，但能让孩子们学多少掌握多少，我依然欣慰。
把爱送给孩子们！
