第三天（3月16日）柏继明团队
原来对柏继明老师只是耳听，这次要目睹，所以很期待柏老师的出现。一个微胖、朴素、慈祥的“老太太”走向了舞台，这是柏继明老师吗？说实在话，和心中想象的模样有些不符。听主持人介绍后还真是柏老师，她甜甜地一笑，很礼貌的向观众鞠了一躬，然后很简单的介绍了他们学校在“减负”方面的做法：
减负先从教师开始。学校提出了“八不”来规范教师的行为，即不变相体罚学生，字错之后最多写三遍；不让家长出任何练习作业；不留过多的、无用的、机械性抄写的作业；不放学后长时间地扣留学生写作业；作业本上不出现不批改、不复批的现象；不让学生替老师判作业，作文评改除外；没有特殊情况不拖堂；不频繁给家长发短信。
“减负”的第一步是对教材进行整合，然后就是在课堂上“增效”。数学学科上的具体做法：首先，通读教材，梳理知识体系框架。找准教学的快点与慢点，快点时整合内容缩短课时；慢点时增加课时，深化理解。其次，进行课前前测，找准学生学习知识的生长点，有的放矢进行教学，而避免课上出现学生会了，教师还在喋喋不休地讲解。最后，尝试计算教学、应用题教学模式及课时安排，把一题一练、多课时授课絮叨形式根据知识的迁移、转化、整合成少课时的探究式教学，节省出的时间给学困生补差，给优秀生拓展。
柏老师真实有效的做法，以及柏老师和他的团队为此做出的努力，让在座的每位老师敬佩、感动。接着，柏老师上了一节一年级的课《统计》。主要围绕“爱吃的蔬菜”展开教学，既有趣又有味，数学味、生活味、教育味浸润着整个课堂。
第一环节：谈话交流：每天吃饭，最喜欢吃什么？出示四种蔬菜图片，西红柿、菠菜、花菜、茄子。
第二环节：让孩子思考：怎样让所有老师知道喜欢吃什么蔬菜的人数最多？
学生说出了举手、起立、站队的方法，并且优化出最容易比较的方法是站队。
有多少人呢？柏老师让学生站站队，要求是快、静、齐，队长汇报人数。
第三环节：填写统计表、绘制统计图。
1、根据队长回报的人数，填写在相应的表格里。然后表格初步绘制统计表，再有“小人头”抽象出图形，让学生经历统计的过程，分类——数——填表。最后，让孩子完整的说一说，喜欢吃西红柿的人数最多，喜欢吃茄子的人数最少。
2、根据孩子的特点和兴趣爱好，结合动画短片，介绍四种蔬菜的含铁、钙、锌的情况，教育孩子不要挑食，要养成良好的饮食习惯。
第四环节：加深理解、拓展巩固。
出示不用颜色的圆柱、正方体、长方体、球体图片若干张。可以怎么分？为什么这样分？然后填一填，说一说，让孩子再次经历分类——数——填表的过程。
听了柏老师这一课让我受到一定的启发，无论学习什么知识，我们老师一定要学会深入浅出，寻找一些有效的、简单的、拿来就可以用的方法去解决一些问题，这样学生才会较快地明白知识的内在本质。这也是对“减负增效”最好的诠释。
柏老师淳朴、细腻的教学风格深深吸引着我，由于年龄、身体的原因，柏老师一节课下来很累，她坐下来不住的擦汗，这种对教育的执着精神很是让我感动。
三天的听课结束了，确实收获很多，感动之余，更是对自己课堂的思索……
