观说课 谈说课
关于说课，身为教师的人都不陌生，说课是由我省新乡市红旗渠教研室最早提出的。目前已是教学、教研活动的一种常用的也是重要的手段。数学的说课一般分四部分：一是说教材——叙述对教材的分析和理解。教者要了解教材承前启后的地位、作用和意义，要深刻理解教材，正确确立教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标），确立重难点等；二是说教法——叙述课堂教学中教法学法的选择。教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等特征，正所谓“教学有法，教无定法”，教法的确定要依据学情，依据课时的特点。三是说学法——叙述教学中学生学法的确立。不同的年级、不同的学生要选用不同的学法，只有合理合适的学法才能实现“教是为了不教，学是为了会学”的目的。四是说过程——叙述对教学环节的设计。这是一节说课的重要部分。是理论的升华，是优化课堂的有效手段，也是判断教师对教材理解把握情况的主要方面。
我区为了提高教师的素质，考查教师的技能，也为了调动更多的教师特别是青年教师学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，举行了青年教师达标比赛，这两日进行的是说课比赛，有幸参与了45位教师说课的全过程。纵观45位教师的说课过程，心中有些许感慨。
感慨一：不 易
此次说课要求选手提前15分钟抽签选题，然后进行准备。短短的15分钟，参赛教师要把教材迅速理解，确定教学目标、选择恰当的教学方法和学习方法、构思教学过程、还要寻找教育教学理论的依据等等。这么多东西都要在15分钟内准备完毕，平时若没有一点功底是很难做到的。
接下来的15分钟，每个选手要将准备的东西有条有理、清晰准确地向评委、向老师全面介绍、分析与展示。站在评委面前每个选手或多或少都会有点紧张，回想自己以前参赛的感受，设想如果是我走向台前，我又会是怎样的表现？从心里想对每一个能珍惜机会，勇敢走上讲台，尽力表现出自己才华的老师都给予赞扬。他们在繁忙的工作之余，苦下功夫，复习理论，研读教材，充分准备，确属不易！
感慨二：不 俗
目前，由于各校都十分重视教师的师资队伍建设和教师的专业化发展，参赛的45位教师可以说是学校的精兵强将，他们展示了自身的教学功底和个人风采，从另一方面也代表了学校的教研情况和师资情况。绝大多数老师都知道说课的几个环节，部分老师还表现出了较好综合素质（很欣慰我校的四位选手表现较为突出，和团队的协助和个人的努力分不开），他们中有的表现从容不迫，游刃有余，有的思路清晰，设计新颖，有的绘声绘色，引人入胜。看到选手不俗的表现我心中尤为赞叹，真是长江后浪推前浪，一浪更比一浪高，现在的年轻教师由于学历的提升，又处于教育变革转型的时期，接受新的理念较快、较多，彰显了新一代教师的能思、善说、积极向上的良好精神风貌。
感慨三：不 足
在观说课的过程中，边看边思考，发现也有不尽人意的地方。值得在以后的活动中注意、改进、提高。
要注意形象。许多老师一上讲台或出于习惯或出于紧张，两手一伸按在讲台边，给人的感觉很慵懒、很不重视，这样势必会影响成绩。有的老师因为教研员允许看书，于是，眼睛不离课本上的摘记，低头诵读到底。还有的老师过于随意，语言口语化，甚至一些“嗯”、“那么”不断，呈现给评委的是思路不清，表达不流畅，也会给成绩大打折扣。
要注意主次。说课的环节较多，每一个环节都要点到，于是就有部分老师，不分主次地顺次说来，结果造成时间不够，重点不突出。说课不同于讲课，讲课侧重于教什么，怎么教，而说课要侧重为什么这样教，说出设计意图和其匹配的理论依据。对精彩部分突出一些，篇幅多点，多说几句。
说课活动结束了，没有结束的是学习、是提高，若想做一名优秀的教师，还需不断的学习，学习理论，“书到用时方恨少”，只有平时多积累，用时才能信手拈来，才能内化为自己的储备。还要在平时的岗位上用心，不是有这样一句话：“世上无难事，只怕有心人”，用心的人善于思考，敢于实践，用于创新。只有这样才能提高自己的教育教学水平，才能离自己的理想越来越近。
