今天下午是我们的语文教研活动，胡校长简单讲了几句之后，就让我们观看录像课。于是，我有幸聆听了全国著名特级教师窦桂梅老师的一节精彩的语文课——《珍珠鸟》。
窦桂梅老师的这节课分为两个课时，她凭借高超的教学艺术，紧紧抓住“信赖”这个主题，循循善诱，层层剥笋，引领学生完成了对文本内涵的细细品味。窦老师在课堂教学中，充分利用了语文的语言文字的工具性这个特点，引导学生对文本中语言的精妙之处反复玩味和诵读，达到一个非常完美的课堂艺术境界。在她的语文课堂中，没有花花稍稍的多余多媒体课件的展示（仅有的几张幻灯片运用恰到好处），没有轰轰烈烈的公开课所惯有的热闹场面，没有老师毫无意义的“你真棒”“你真聪明”的形式表扬，也没有学生读书或回答问题后掌声雷动的虚无夸赞，有的只是老师带着学生静静地走进语文的世界里，用心去品读，去体会，去感悟，去玩味语言的精妙之处。正如胡校长所说，窦桂梅老师是真正地领着学生在感知语言文字，在感受语言文字，在感悟语言文字。
在课堂上，窦老师犹如一位语言大师，始终都在引领学生对文本语言的精妙处细细咀嚼，反复吟咏，倾心感悟。如对课题《珍珠鸟》的朗读处理，让学生联系珍珠的精美，想象珍珠鸟的小巧可爱，并把这种感觉通过读表现出来；对“小爪子”、“小红嘴”、“小脑袋”、“雏儿”、“小家伙”等词语的反复玩味，对这些词儿化朗读的指导，让学生切身体会到作者对珍珠鸟的喜爱之情，仿佛自己也和这只珍珠鸟在一起；对“我决不掀开叶片往里看... ...”“我不管它... ...”“我不动声色地写... ...”等一系列句子的鉴赏评析以及对作者写作意图的深刻领悟，窦老师都是通过对文本细细品味，引导学生领会到了：一个是人的不动声色，一个是鸟的神气十足，这两个截然不同的状态表现却组合成了一个和谐的共同境界——信赖。
窦老师巧妙的课堂设计令人赞叹，精湛的教学艺术令人折服，尤其是她那极富磁性和感染力的声音及优雅丰富的体态语言更令人深深陶醉。课堂上，她的声音时而如潺潺流水，时而似屡屡春风，时而清亮明丽，时而低声倾诉，如诗，如歌，如画，如乐... ...她的动作是如此优雅，时而舒放洒脱，时而谦瑾内敛，时而果断如指挥千军万马，时而轻柔似抚弄根根丝弦... ...整堂课，我都在认真倾听，细细揣摩，生怕漏掉窦老师说的每一个字，提的每一个问题。课结束了，我还和她的学生们一起沉浸在窦老师引领的语文的殿堂里余犹未尽，沉醉不知归路... ...
本来，窦老师凭着自己极强的驾驭课堂的教学能力和高超的教学艺术，已经对文本的诠释达到了如此完美的程度，我认为她完全可以就此打住，为本课划上一个圆满的句号。然而，胡校长告诉我们，窦老师还有出人意料的第二课时的精彩设计，下次语文教研我们再接着聆听。我不知道窦老师在第二课时的教学设计中还将带给我们多么精彩的课堂教学，带给我们怎样的美的享受，我急切地盼望着下次语文教研的到来，届时将再次领略这位特级教师的卓越风采！让我们拭目以待！
