曾几何时，我一直认为，语文就是围绕语文读读写写。学了十多年的语文，现在又教语文，始终不明白什么才是真正的语文课？语文到底该怎么教？“语文本色和本色语文”一行黑体字眏入我眼帘时，我越发的糊涂了！
对知识的贪心对杨再隋教授的“语文本色和本色语文”的好奇心促使我拿起文稿一口气读完，然而却没看出个所以然来，静下心开始了第二遍、第三遍……的读，认真的读，认真的划，认真的思考……才从中悟出：原来语文课要的就是：平平淡淡，简简单单，扎扎实实，轻轻松松。
平淡并非是不追求潮流语文即为“人的灵魂的教育”不仅仅是让学生学到知识和技能，更重要的是发挥语文教师独特的人格魅力，用自身的人文素养影响学生的一生。“平平淡淡不是平板淡漠，更不是平庸散淡。平淡之中，有时也会有奇峰突起，有奇思妙想，有神来之笔；有时也会峰回路转，有曲径通幽，有柳暗花明。”这几句话被我划了出来做了个重点符号，语文课一直是我最喜欢的课，平平淡淡才是真，也是我推崇的一句话，然后从文中平淡的背后我悟出了：平淡的背后必须要有热情，平淡的同时必须要有创新。
平平淡淡教语文并非是平平常常，并非是普普通通的教语文，并非是不要不追求潮流，世界万物每天都在发生不同的变化，平淡也要时尚也要有吸引人的那条靓丽风景线。多少天了只要有时间就跟着优秀教师听课，自己备课、讲课，我发现：我们只要把该讲的讲了，改练的练了，用自己对语文的热情发掘语文中的亮点，平淡之极激发自己独到的见解才是小学语文教师最本的一点。
一、 简单并非是不要课外资源
“语文”两字看似简单却被语文界的众多资深教授用最犀利的语言讨论不休。语文课推崇的是精炼，是简洁为美，结合实际而言我只想谈的是：公开课怎么讲才能符合众多人的味口而又能让学生把知识学到呢？也就是怎样才是回归语文课，什么才是有滋有味的语文课？
简单的语文课在听、说、读、写能力训练的同时同样需要课外的资源，需要各方面的背景材料，即公开课在学生学到知识更要上出自己的亮点，不造作的上出既不俗又不简单的语文课，调动学生的兴趣，听课教师的兴趣，在“精讲多练”的同时要心平气和，不浮躁，不搞形式，找准每节课的切入点，有的放矢，提高课堂效率，提高教学质量。“简单的语文课”更要求语文教师要丰富自己的底蕴，多读书，只要在公开课上达到教学目标了，只要“闹”的有艺术性，有人文性，就应该联系实践不局限课本，个性化的学，只要能游刃有余的驾驭好一节课怎么讲都行！
二、 扎实并非是不超越
“奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实”看到这十六个字我心里很迷茫并开始反思自己的课堂，反思名人的课堂。听了许多优秀教师的名课真的感觉很美但也很飘渺，什么都要学却什么都没学会，这是才感觉到学名人讲课不如自己踏踏实实用自己的方法去教，不能为了花样而把学生该学会的最基本的知识点也扔了。
做小学语文教师就该实实在在的教语文，教会学生该学到的知识，稳稳当当地抓教学，善于审时度势，因势利导，应实中求活，活中求变，变种求新，使语文教师永远充满生机、充满活力，找准方向感，立足课本，不断探索，不断思索，在扎实的语文课中超越一切！
三、 轻松并非是不慎重
“轻轻松松学语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中愉快的学习，聪明的学习，轻松地学习，高效率的学习”。读完这几句话我的心沉了许多，脑中立刻闪现出“慎重”二字，感到轻松学习语文的背后是“慎重”我的肩头又重了一些。面对语文——我们的国语课，面对调皮可爱地学生怎样才能把语文课讲得既轻松又深入呢？敏锐的目光，独到的见解，自身的修养，人文素质的提高，丰厚的文化底蕴……
教师轻松的教，学生轻松的学，慎重的是教师的备课，教师的发挥，只要是环环相扣不失语文教师的自然和淡雅，在轻松的“慎重”的同时，会有优秀的教师更会有优秀的学生！
还语文的本色，以众多名人教授的各种思想，各种理念，结合学生的实际认认真真地教语文，还语文的本真，开拓创新，投入情感，超越视野用教师特有的语文教师的本色，语文教师的绝招吸引学生，发挥自己的特长用自己的方法踏踏实实地教语文！
