和孩子一起走进神秘的数学王国
——与学生共读《数学小子》丛书之《意大利面条和肉丸子盛宴》
位惠女
我是一名数学教师，特别渴望我的学生能阅读一些数学方面的书籍，一则使数学变得生动、有趣而又贴近学生的生活，二则扩展学生的阅读面。
因为在未来的社会中，具有良好的数学素养应该是公民所必需的。
而我，愿意为此去尝试。
我和学生阅读的第一本数学读物是一本翻译过来的书，名字叫《数字魔鬼》，每天我给学生读一节，让学生分析里面的数学问题，每天午后的20分钟时间里，我和学生一起共享着数学时光。
那本小书，把我的学生引领进了数学乐园！
孩子们热衷于数学的学习，特别喜欢从生活中寻找一些数学问题，然后组合起来，形成了我们班共有的“数学日志”——《数字魔鬼新传》。
我喜欢和学生分享学习数学的快乐心情！灰色的数学渐渐走出孩子们的视野，明亮、鲜活的数学走进孩子们的视野。
《数学小子》丛书是我和学生阅读的第二套数学丛书，第一次见到这本书是在火车上，一次从北京开会回来的路上，一位旅客津津有味地看着，我好奇，搭讪着拿到了其中的一本。
读起来很入迷，心想一定要有一套，经过努力，终于有了一套！
第一次拿给学生，大家齐声欢呼！
全班24个小朋友小脑袋聚在一起，笑着、看着、谈着，那种景象，历历在目！
这套书共有5本，在我看来，算是数学绘本丛书，故事+数学情境，非常巧妙地把一些数学知识蕴含在一些生活情境中，不露声色地让孩子触摸到数学的魅力，对数学的学习产生亲切的感觉，从而消除数学学习的恐惧！
《意大利面条和肉丸子盛宴》讲的是
康福特
而当客人来的时候，他们希望更多的人坐在一起用餐。
当康福特的女儿、女婿和两个孩子到来的时候，他们把两张桌子拼在一起，这样就可以和康福特夫妇坐在一起了，而此时只能做6个人，女儿和女婿并没有意识到这样编排座位是不够32位客人坐的，而
难得的是，书中的故事，没有数学知识的字眼，并没有以上的数字，而是通过故事的形式展现出来。故事诙谐幽默，特别能吸引孩子们的眼球，不由自主地随着主人公一起研究其中的问题。
有趣的是当时我的学生刚刚学习乘法口诀，他们马上意识到这样座位是不够的。孩子们七嘴八舌地议论起来，他们认为一张桌子坐4人，两张桌子坐8人，而当两张桌子拼在一起的时候，只能做6人，八张桌子本来可以坐4×8=32（人），而当八张桌子拼在一起的时候是坐不了这么多人的。
孩子们通过画图、填表，做出如下解释。
桌子数/张
1
2
3
4
5
6
7
8
人数/人
4
6
8
10
12
14
16
18
从表格中可以看出，这种排列方式是每增加一张桌子，可以增加两人，这样排列的话就需要15张桌子。
当学生把这种方式通过图示和列表的方式研究出来的时候，真是替他们高兴，同时，惊异学生的思维触角竟然能延伸那么多！真是不错啊!
有趣的是在我们高年级的教材中，也有类似题目的研究，而当我们选择适当的方式和形式，去帮助孩子从原始状态去研究数学的本质，而数学的魅力在这不经意间会触及孩子的心灵！
而书中的桌子排列，却随着客人们的到来不停地变换着排列的方式，孩子们的思维也在不同的跟着故事情节而推进。
我和孩子们一起想象
对于儿童来说，这样的排列是非常具有挑战性的，也是非常有趣的，我领着孩子们一起画图、摆小棒，研究怎样利用最少的桌子，让尽可能多的人可以坐在一起，这个过程很有意义。
就上面学生的表格而言，对学生后续的学习会产生深远的影响，因为列表是非常重要的解决问题的策略。
老师和家长不经意间的渗透、学生不经意间的触摸，会对孩子的数学学习产生深远的影响！
对我的学生来说，在读完《意大利面条和肉丸子盛宴》后的数学思考，还在继续，我和孩子变换客人不同的数目，由此来安排桌子的多少。
而在我们班的《数学日志》上，则多了一个又一个故事，安排桌椅，尤其是过年时候的年夜饭，更是充满了数学风情！
我真的好开心!
数学的学习对一些孩子而言是比较难的，但是作为基础学科，数学的学习对孩子们来说还是重要的，怎样让我们的数学充满情趣，充满生命。
我想，一
在和学生一起阅读的路上，我逐步体会到了，数学的学习同样可以充满阳光、快乐和幸福！
让学生拥有一个幸福的数学童年，是我的愿望，为了它，我愿和学生同行，一起去努力！
