有人说我的脾气象孩子，想想也是，从小家里老小，习惯了，所以也特别有孩子缘。现在这学期教一年级，虽然比平常忙了，累了，琐碎事多了，但我感觉还是很幸福。好象自己年轻了许多，呵呵，本来也不老，但以前总是摆着个老师架子，慢慢的感觉自己都老了许多，但今年不一样，和这些孩子们在一起，使我发现，老师有一颗童心是多么的重要，尤其是对低年级的孩子来说。
因为乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。
教师的童心意味着怀有儿童般的情感。他们的幸福就是我们的幸福，他们的欢乐就是我们的欢乐。我们可以和他们
一同哭泣，一同欢笑。
教师的童心意味着永远儿童般的兴趣。多一条与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。 在于学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
教师的童心意味着具有儿童般的思维。 有时孩子们会怀着善良的美好的动机结果却做了蠢事，我们要称之为“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心；只有学会“儿童思维”教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。
教师的童心意味着儿童般的纯真。作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能与唯一的面孔：诚实。 卢梭在《爱弥尔》中告诫教育者：“不要在教天真无邪的孩子粪便善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。”所以我想这份童心，这份童真还是保持的好。
