一周教学拾零（17）
——复习方法指导
临近考试，许多家长问：“在家里该给孩子复习什么？怎样复习？”他们建议我：要多给孩子们多布置点儿作业。其实，复习并不等于大量地做习题，而是要把本学期所学的知识进行整体地梳理，使之系统化，就像常说的那样：把平时散落的知识点像穿珍珠一样把它们穿成串。另外，还要对孩子所掌握的知识点进行查漏补缺。
语文的复习方法，不外乎听、说、读、写。
听，往往被大家所忽视，认为是可有可无的事，其实不然；特别是对于一年级的孩子来说，听显得尤为重要。孩子们不会听、不注意听大人（家长、老师）读题，那么，他可能会遭遇审题不清；审题不清，造成的后果就是要么不会答题，要么答非所问；最终造成失分。所以，家长在家辅导孩子复习时，首先要从训练孩子倾听能力和良好的倾听习惯方面入手，使孩子学会专心致志地听，学会边听边想，学边听边画出题目中的关键词。只有这样，才能保证考试时，孩子不至于在会做的情况下，因为审题不清而失分。另外，大人读完题后，孩子们还要自己读题（默读：既嘴不动，不出声，在心里读），要求三遍，如果还不理解题意，次数可以更多。
说，主要讲的是“口语交际”板块，表现在卷子上，就是围绕话题进行交流。交流时要根据话题内容的不同，而确立说的内容。如，说出自己是怎样想的、准备或者可能怎样做；评判别人观点的对与错，并阐明自己的观点等。总之，要根据话题内容的不同，采取相应的策略。
读，主要是读生字词，读课文，读与课文内容有联系的课外读物。课本中要求背诵的篇与段，一定要逐篇逐段地达标过关，这是最起码的要求。另外，对于个别的题型，读显得尤为重要。如，分析小短文，读首当其冲。首先，一边读一边标出自然段的序号。其次，一边读一边思考本篇小段文讲的是一件什么事，或者写了什么地方的什么景物、植物等。第三，一边读一边给哪一段有几句话标序号。第四，读短文下面的习题要求后再读文，一边读一边从文中找答案，并把答案做上相应的记号。第五，答完习题，再读习题要求，检验答案是否切题。对于，有的题型，如：照样子写句子、写词语，照样子很重要。对于，我还会说或者写的题目，考察的就是课外积累或者拓展的的知识，不能再照抄习题中已经给出的词语或者句子了。读，还要注意文章的题目与文中的人物、以及主要内容的记忆；对于古诗，要注意题目（诗名、作者、诗句三者之间的连线练习。）读，还要积累不同的内容：谚语、三字经、对子、四字词语、数量词、合适的词语等。总之，无论什么样的内容，读都是不可或缺的重要一环。
写，内容很多，如写拼音（大写字母）、生字词；造句，写话练习等等。写，一是要认真——规范、正确、整洁；写，二是要讲究质量——速度、正确率。
首先，听写生字词。主要是课本《生字表（二）》中的生字，听写要听写生字所组的词语。如，说话、岁月、认真、看着、连忙、放心、回收、以后、想念、蚂蚁、办法、阳光等。如果孩子的听写有错，那么就要对出错的字词加强书写练习，让孩子们理解其音形义。
其次，要注意让孩子进行形近字、同音字、反义词、描写春天的四字词语等练习。
第三，一是强化 “把字句”和“被字句”的转换练习。二是强化造句练习。因为，个别孩子常常把造句写成补充句子，句子造完后不知道加标点。三是强化合适的词语的填空的练习。如，（高高的）天空、（雪白的）云朵、兴冲冲地（问）；一定要注意，“的”的后面是名词，“地”的后面是动词，“的、地”不能丢。还要注意，如果括号前面是“雪白的”，后面就不能为“雪花”，因为“雪”重复使用。四是只要不是“看拼音写词语，”其他的习题，孩子们不会写的字，可以用拼音代替。
第四，“写话”时一定要写上时间、地点、谁、干什么，还要写上结果，最好加上自己的想象。另外，也要注意格式：写上题目，正文的开头空两格（每一段开头），每一行的开头不写标点符号。注意还要加上标点符号。
第五，排列词语成一句通顺的话。步骤：一是读词语，数字数、标注字数；二是边读边想这几个词语连起来什么意思；三是给词语标序号；四是抄写词语成句子，注意抄一个，划去一个；五是检查抄丢字了没有；六是加上标点符号。
总之，听、说、读、写要搭配起来灵活安排，注意把握张弛有度，切忌：一读到底，只耍嘴皮子；一写到底，只练笔杆子等现象的发生。同时，还要注意把我复习的重点：课后习题与语文园地中的题型哟！
