成功的反思案例
用爱融化坚冰
三年级一开学，全年级进行了重新分班。重组后的班级中有不少的新面孔，为了对他们的情况有充分的了解，我找到了他们原来的班主任进行咨询。经过询问后，一名学困生进入了我的视线—……。别的老师告诉我：他不会听课，作业总是拖拉，还爱哭。我想我必须从一开始就要纠正他的坏毛病。
开始上课以后，我就对几名学困生特别关注，总是不断提醒他们集中注意力，尤其是他：他从不能好好听课，侧着身子低着头，手在玩着纸片，一付吊儿郎当的样子；叫他起来也永远回答不出问题；写作业要比其他人用多一倍的时间；劳动也总是忘记参与，脚下总是有撕碎的纸片。我在心里想：该说的都说了，该训的都训了，该鼓励的也鼓励了，难道他真是扶不上墙的烂泥吗？看着考了七十多分的第一单元试卷，我真是灰心极了。
有一次自习课，我们老师去参加了业务学习。我提前给学生布置了学习任务：抄词语，还交待抄完才能回家。等开完会一下来，就发现班里的灯亮着，推门一看，……还在抄词，我的火“腾”就冒上来了，几步跨近，发现他正捏着铅笔头发愣。实在是压不下火，就劈头盖脸训了他几句。他哇地哭了，边哭边说：“我的钢笔坏了，铅笔没头，所以没抄。”看着孩子的泪，我渐渐冷静下来，平心静气地开始问原因，然后告诉他要学会求助他人，不要浪费时间。接着我拿出一支笔给他，在看他抄词的时候开始与他谈心，告诉他我一直关注着他，对他充满信心和期望。过了一会儿，孩子的妈妈来了，他和我站在教室外开始了谈话。她告诉我：孩子开学以后曾经对老师充满了担心，怕老师不喜欢他。这句话触动了我：是不是我从一开始就带上了有色眼镜来看他？当孩子看到我的生气、我的无奈，听到我的训斥的时候，他自己也丧失了信心。如果我希望他变好，就应该告诉他，从一个眼神，一句指导，一句关怀让他感受到我的关爱，那才能成为他的动力。
回到教室，我对他说：“你有很多缺点，但老师不会放弃你，我会帮助你的。要知道你的每一点进步都会给我带来惊喜。以后要相信老师，有任何困难老师和同学们都会伸出援助之手。你要努力呀！”他看着我的眼睛重重地点下了头。
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正。慢慢地他上课开始举手发言，作业开始能全对了，他的学习积极性有了很大的提高。当他大声喊着老师好，当他第二单元考了九十分的好成绩，我的心里充溢着幸福。
师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地地理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极主动地去接受教育。只有爱才能融化心中的坚冰。
