为“诗意语文”积攒能量
王崧舟老师倡导“诗意语文”的理想和信念，他认为，“语文是感性的，所以语文教学和语文学习也必须以感性为主。”我反复地读、思、品、悟，“诗意语文”由形同陌路→披着薄纱→清晰可辨，她像一位亭亭玉立的少女，出水芙蓉般地展现在眼前。
我明白了“诗意语文”就是“语文是感性”的：
一是语文课程内容是感性的。因为有人曾经这样富有诗意地表达过：
“盈盈一水间，脉脉不得语”是语文，语文是牵手的一瞬间。
“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”是语文，语文是菱花镜里模糊的泪眼。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是语文，语文是艰难跋涉中的一声慨叹！
“天尽头，何处有香丘”是语文，语文是香冢上花影的摇动。
“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”是语文，语文是不闭的眼睛。
“至今思项羽，不肯过江东”是语文，语文是气节里执著的坚定。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是语文，语文是车轮撵过的炭翁的哭声。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”是语文，语文是寒风里诗人呐喊后的沉默。
“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”是语文，语文是清秋时节里那飘零的枯叶。
“我是你河岸上破旧的老水车”是语文，语文是老水车吱扭声里河水慢慢地流过。
我说，
“夜来风雨声，花落知多少”是语文，语文是花儿在风雨夜中的无声抗争，是诗人爱春、惜春的情怀。
“忙趁东风放纸鸢”是语文，语文是孩童的欢笑，是孩童放飞的理想。
“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢”是语文，语文是亲情在棉鞋里流淌。
“你就是我的继承人”是语文，语文是诚实的品格在闪光，在熠熠生辉。
“游子身上衣”是语文，语文是母爱的折射与诠释。
语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种自由的精神，一种高贵的灵魂，一种抒写生命、寄托生命、实现生命自身的尊严和价值的感性存在。
二是，学生是以感性的方式掌握语文的。学生是在大量接触感性的语文材料，投入感性的语文实践活动中掌握语文的。也就是说，学生在读书中学会阅读，在习作中学会作文，在口语交际中学会听说。积累、感悟、运用，是学生学习语文、掌握母语的不二法门。
我还明白了“诗意语文”的教学也应该以感性为主。要以人的感性生命作为语文学习的出发点和最终的归宿点。学生学习的过程，要有体验，有猜测，有想象，有形象，有情感，有感悟，有运用，还有理性与理解。要出生入死，翻江倒海，读出文章（一个词语）的形象、情味和意蕴，将词语演绎得酣畅淋漓、一片锦绣、融化为学生的血肉、深入到学生的骨髓、成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。比如，《两只鸟蛋》中的第二小节是这样的：
“妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”
大家知道，这小节里有个关键词语，那就是“焦急”。孩子们只有理解了词语“焦急”，才能体会鸟妈妈此时此刻的心情，才能替文中的“我”反思自己的行为，才能引发“还鸟蛋”的愿望与行动，最后揭示爱鸟、护鸟，环境保护这一本文的主旨。那么，就词语“焦急”的教学而言，这样做就是“感性教学”，就是“诗意语文”。
第一步，老师问：“同学们，你们想一想，在生活中，你们有没有‘焦急’的时候。如果有，请你们举手示意一下。”
第二步，小组内交流一下自己为什么“焦急”，然后班上交流。
第三步，再回忆一下，自己的妈妈或者爸爸有没有“焦急”的情形。并指名班上交流。
第四步，想象，假如您是鸟妈妈，孩子被强行掠走后，心情会怎样，“焦急”时的表情、心情，会怎样想，怎样做，怎样说？
第五步，假如你是文中的“我”，此刻又会怎样想、做、说？
第六步，用“焦急”说一句话。
第七步，“焦急”都可以换成什么词语（换词理解）？
第八步，带着“焦急”的心情读读课文。
这样，学生就不单单是理解“焦急”这个词语的事了，学生有体验、想象、情感、感悟、运用，在不知不觉中，既习得了知识，又体验了情感，还受到了教育，这是实实在在的“学以致用”呀！
从根本上说，感性教学就是一个不断还原的过程。所谓“还原”，就是从语言回到生活、从语言回到生命。所谓“还原”，就是把词语转化为生活中的某个形象，某个场景，某个细节，某个情节等等。感性教学，就是要将语言植入学生的感情之中，成为他生命的一种本质。
总而言之，感性教学是一种形象化的教学，它要求我们还语文以画面、还语文以旋律、还语文以意象；感性教学是一种情感体验的教学，最需要倾注情感；感性教学是一种个性化教学，要尊重学生对文本的独特体验；感性教学是一种激发生命活力的教学，它视语文为为一种独特的生命现象，学生的言语过程就是释放生命潜能、展现生命活力的过程；感性教学是一种以感性形式对学生精神产生持久影响的教学，形象意义远远大于概念意义。
我们只要做到了语文教学和语文学习的感性，那么，就能逐渐改善吕叔湘先生所说的——“少、慢、差、费”（积累少、见效慢、素质差、用时费）的语文教学现象。
为下学期的“诗意语文”，为“语文感性教学”而发奋读书，积攒能量，蓄意待发吧！
