在《大卫，不可以》一书里，我们认识了那个调皮捣蛋大王——大卫，在他的身上，我们读出了属于孩子的那份“随心所欲”，仿佛还可以看到童年时那个与大卫相似的自己，从而对现实中的那些“为所欲为”的孩子，会温暖地多生出一份宽容和体谅。
《大卫上学去》讲述的是大卫入学后在学校“学规矩”“闹”出的故事。整个故事结构，沿用了《大卫，不可以》的结构，老师的形象也只出现了两次，都是没画头部。一次是在扉页，身体直立，双臂交叉抱于胸前，生气和愤怒从书页里扑面而来；一副是最后，大卫被罚搞完卫生，老师抚摸大卫的头，奖励给他一颗五角星是，是温柔，充满关爱和鼓励。
在学校里的大卫显然比在家里还要“张狂”几分，当然了，家里只有他一个人，可学校里有小伙伴儿啊。很多孩子都会在集体环境中显得特别淘气，这其实是他们对别人展现自己的一个方式。刚刚入学的孩子最想做到的，肯定是多认识一些新朋友吧。敢说、敢做、敢于表达自己的孩子肯定是容易引人注意，同时也是对周围的孩子具有吸引力的。看看大卫每次作出什么“惊人”举动时，旁边小朋友各异的表情吧，显然，大卫真是“闹”出不小的名气呢。
可这并不能说明大卫的调皮、淘气是恶劣的。当老师要求大卫放学后留下时，你看到大卫无辜的眼神了么？
这就是大卫的可爱之处，他确实闯了不少祸，可这实在是因为大卫的精力太旺盛了，他的小脑袋瓜里有太多想法了。老师让他擦洗桌椅，却发挥了他精力旺盛的长处，他竟然把班里的所有桌椅擦洗的干干净净！看到这里，我们老师和家长们是不是都会受到启发呢——对于像大卫这种精力旺盛又想法多多的孩子，我们是不是应该多一些耐心，多一些观察，然后找到一个方式引导他们更好地运用和发挥他们的精力与头脑呢？！
在这本书里，我们可以看到中西方如出一辙的校园文化——上学不能迟到、上课发言要先举手、端饭菜要排队、上课不能吃东西、上课要专心听讲、不能在课桌上乱涂乱画……这些现象的背后，都体现了一个普世的价值取向——对他人的尊重！这是每一个自然人成长为社会人必须遵守的社会规则。
以下是我和孩子们的阅读记录：
乐乐：大卫迟到了！
欢欢：小朋友有没有迟到的现象？什么情况下迟到的呢？
青青：有一次，我晚上出去晚回家睡觉太晚，第二天起不来就迟到了。
子昂：有时候是刷牙慢，吃饭也慢，太磨叽就迟到了。
乐乐：丢三拉四到处找东西，耽误时间也会迟到的
。。。。。（呵呵，孩子们跟自己生活联系紧密啊）
乐乐：大卫上课没坐椅子上
博文：大卫在做鬼脸，你看他是“斗鸡眼”（观察还挺细致呢）
明明：“斗鸡眼”对小朋友视力可不好，我可不学他
乐乐：大卫，回答问题的时候要先举手！
欢欢：为什们回答问题的时候，要先举手，而不是想说就说呢？
乐乐：因为大家如果不举手就开始说，大朋友就听不到听不清小朋友的回答了，那不是不尊重大朋友吗？
欢欢：大卫把本来干净的桌子上画满了蜡笔画，本来是要画到图画本上的哦！所以大卫的老师说：这样吧，大卫同学，放学以后你留下！
乐乐：大卫很能干，把自己和全班小朋友的桌椅都擦得干干净净！
欢欢：看来在集体生活中做什么事情都少不了“规则”的帮忙，只有我们遵守了“规则”，我们的生活才少了冲突和不必要的麻烦，我们的生活才有序，安全，安静和自由。
