请给孩子具体的帮助
——《正面管教》感受（一）
P1“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。就好比我是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳地告诉我的病人，‘我非常愿意帮助您，尽管我没学到什么技术，但是我充满爱心！来吧，请相信我！’如果您是这位病人，您一定神色大变，从手术台上跳下来就逃走了。”
我对这种说法深表赞同。
尤其是在听很多老师陈述一些教育案例把爱挂在口头的时候，听很多班主任讲述管理之道以爱为首的时候，听很多老师对家长们说他们如何待孩子如亲生的时候......书中表达的这种观点更是让我有一种清醒的自我审视。我时刻提醒自己，我是老师，专业的教育技能是我工作中最核心的力量，只有这种核心力量足够专业的时候，我的爱才有它的深度和厚度，而不仅仅是美化教育事业的缥缈童话。
教育中，爱很重要，但比爱更重要的是俯下身子，站在孩子的视角，扶持一把，点拨一下，让他们在老师无痕的陪伴中走得更远更稳。相对于挂在口头的高大上的师爱，我更倾情于这种低到尘埃的“内行”的具体帮助——这种“和善而坚定”的正面管教，才是孩子们真正需要的。
对此，在我的教学实践中，我有很深刻的体悟。
今年秋季，我不再做班主任，成了一个单纯的语文老师。这也就意味着，我的教育世界中只剩下一个核心的工作：上好语文课。
我是欣喜若狂的，更是忐忑不安的。以前，繁琐的班主任工作多少会消磨掉我琢磨语文课的精力和时间，很多时候，为了上好课，我必须在下班之后备课到深夜，用呕心沥血来形容一点也不过分。现在，我有了大把的时间和充裕的精力，可以全身心投入其中了。
我选择期末复习这个方面谈一谈。
小学生好奇心比较强，但对于学过的东西，不管他们掌握得如何，兴趣都不会太大。复习期间，针对这一现状，我制定了“晒一晒，点一点，比一比，练一练”的小策略，以此活动为中心，尽力涉及到每一个孩子的优点和不足，尽力走进每一个孩子的内心，让每一个小宇宙都能接受最充足的能量。
“晒一晒”。课本复习共八个单元，每个单元中都有要求会背写的词语和积累，以及要背诵的课文。我安排了八个单元测试和四次期末测试，以此为支点给孩子们分散布置了复习任务，比如早读和课间主要由小老师组织读课文、提问背诵积累及重点段落，晚上家庭作业默写词语做小练习。课堂上，我主要带领孩子提问复习本单元的易错点，因为这些孩子自己根本意识不到。这些任务做完之后，就是单元测试，测试卷当天批改完，批改的结果发给家长，让家长时刻关注孩子的学习动向，以促进他们更关注孩子的学习。
对于我来说，测试的主要目的根本不是成绩，而是要晒的东西：谁书写认真、谁的卷面干净、谁的基础知识掌握得好、谁的阅读题最会思考、谁比上次进步大、谁的成绩保持得好......每一次批完试卷，都有一大批孩子被挑选出来，这些孩子要拍照晒到微信圈，好的书写也要拍照晒一晒。孩子的成绩可能一时半会儿提不上来，但是老师提到的这些“优秀”，他们稍一努力，是完全可以做到的。再加上圈里有好的书写的模板，做试卷时多少都能动动脑筋，只要他们有一点努力，老师都会看见，并晒出他们的照片。对于孩子来说，这个跳跳就可以够得着的“桃子”诱惑力太大了，谁都舍不得放弃这样的机会。所以，当测试进行到第三次的时候，语文课上已经是一派“正气”了，考试真的成了他们竞相展示自我的一个杠杆。
“点一点”。在一个大班额的集体里，你追我赶的学风固然很重要，但对于四年级的小孩子来说，如果老师能每次都能一针见血地指出他自身的优点并加以表扬，挑出缺点并予以努力方向和方法，则更能赢得他们的信服和崇拜。而且，这种信服和崇拜的力量，会起到四两拨千斤的效果。
所以，每一次的试卷讲评前后，我都会先点出做得好的孩子的名字，指出他的试卷的哪一题哪一方面做得好，并让周边的孩子看看他的试卷或者以幻灯片的形式在班里展示。这样的的表扬有凭有据，让人信服，而且有时老师会记得他的哪一个字写得好，哪一句话最能体现小朋友的思维很灵动。那个时候，我往往会收获孩子惊奇的目光，我知道，这目光背后一定会有佩服和期待，佩服老师的用心，期待老师下一次对自己的关注。
除了表扬，我更会指出一些孩子的不足，同样的到位，但没有同样的隆重。即使是成人，也断然不喜欢在众人面前丢了面子，何况是孩子！我会给孩子留三次机会，前两次都会趁下课时把他们留下来，一点一点指出他哪个方面做得不好，比如书写乱、读错题、掉了题、不经思考胡乱写......并针对不同的情况提出改进的方法。一般情况下，大部分孩子两次就会有很明显的进步。但也不排除一些“懒小孩儿”，三次仍然没有任何改观的情况下，就明文规定，一动用他周边的小朋友的力量监督，二短信给家长进一步关注，并商量制定一定的小惩罚措施。我分析过了，孩子出现三次都没有进步的背后，一是养成了坏习惯很难改变，二是家长根本就顾不上孩子，所以，不能着急不能慌，只能一点点慢慢来。我统计了最后的期末试卷情况，除了三个家庭和个人有点特殊情况的孩子，其他孩子都不同程度地在进步。特别是平时根本就不怎么看题的航、因为骨折一个月都不能写字的杨、平时半节课都坐不住要乱动的豪......尤其是宁，那个经常迷迷糊糊的小男孩儿，最后我都被他的认真震惊到无语，欢欣鼓舞地给他照了照片，他的眼睛亮晶晶的，像小哈利波特。当他因为自己的努力而获得肯定的时候，眼睛里都是光芒。我因为这光芒，没出息地掉了眼泪。
“比一比”。在三次测试之后，我让孩子们进行“比一比”。一是放好自己的试卷，自己跟自己比一比，是不是每次都有进步，是不是最好的东西还在保持。这个环节，有点遗憾，因为我只是这样引导孩子，但并没有花时间让他们在课堂上说一说自己的进步和保持。当只有布置而没有反馈的时候，很难保证这件事的效果。最好的方法是借助家长的力量，如果每次测试完，家长都能坐下来陪孩子看一看自己的试卷，并能点评一二的话，相信效果一定会更好。二是找个对手，和他人比一比，不比分数，比书写、比思考、比语言的规范......这个对手一定要比自己做得好，但目标不要太高，否则太有挫败感。每次发下来试卷，和对手互看试卷，看看对方的好，也给对方挑挑刺儿。这个活动，下课的时间足够用，根本不用老师管，班里“你掐我挑”的，各自心里都有了数。
“练一练”。这个环节安排在了考前两天，家庭作业是抄写老师挑选出来的重点字词和积累，任务不多，比的是谁的眼睛亮，结果要以正确率来定。抄写不难，难的是看清再写，不错一字。谁出了错，是要受到抄写的惩罚的，这种惩罚一般是雷声大雨点小，但一定要惩罚一两个错字多的人，一是这种错误太幼稚，二是让孩子知道老师真的是说到做到。课堂上安排了两节课，主要抄写平时孩子容易错的知识。谁先写完，老师先改谁的，连一个小偏旁都不放过。天啊，我只能说老师低估了孩子，班里的氛围真叫一个肃穆，孩子的认真度前所未有。这样的“练”直接影响了两天后的考试，他们已经非常明白老师所说的“拿出你的最认真”是一种什么样的状态。
就这样，我和孩子们一步一个脚印地走过了本来会很枯燥无味的复习阶段，没有倦怠也没有恐惧，没有焦躁也没有吼吵。身处其中，你能深深地感受到班里每天都在涌动着一种正能量，每个人都在尽力去做，每个人都能感受到来自老师的肯定和关注。同时，微信圈里的晒照和老师的鼓励也感染着大部分家长们，不用老师提要求，他们就已经更加关注孩子了。
这个过程中，结果似乎被忽略掉了，所有人的目光都聚集在让自己变得越来越好上。我的心境亦是日趋平和，每日如一只勤勤恳恳的小蜜蜂伏案批阅，愉悦远远超过了劳累。结果变得那么不重要，但好的结果却不请自来，真真正正变成了这段共同成长旅程的副产品。
回到文章首段的那段文字上，我想，我们做老师的，就是应该这样吧——不拿师爱当幌子，而是慢慢修炼自己的本领，让孩子在感受不到自己被教育的时候，却能接受最好的帮助。让自己变得更好，让自己的教育智慧更丰盈，是不是另一种更有深度的爱？
小哈利波特
