几个语文学习的辅导方法
怎样辅导孩子排列词语成句子？
大本作业上有：“给出几个音节词，让孩子整理成一句通顺的话”这样的题目，对于这样的题目，辅导孩子的方法是：1、让孩子读明白每个音节词的意思；2、思考：按照常规，这几个词语可以怎样有机地构成一句话；3、按口头说话的顺序给音节词标序号，共标出共有几个词；4、按从小到大的顺序抄写词语，抄一个划去一个；5、抄完后，再读一读是否通顺，有无漏词或填词现象。
怎样辅导孩子掌握音节词中的轻声？
有家长问，孩子给生字词注音或者看图写拼音，总是不知道哪个是轻声，该怎么办呢？轻声对于一年级的孩子，掌握起来确实困难。但是，还是有规律可循的。1、称呼类中的第二个叠词，基本上都读轻声。如，“爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、叔叔、姑姑、姥姥、爷爷、奶奶、公公、婆婆”中加下划线的读轻声。2、“子”作后缀词时一般也读轻声。如，“桌子、椅子、裤子、柱子、竹子、珠子、篮子、旗子、胡子、叶子、狮子、柿子、句子”这些词中的“子”一般读轻声。3、“们、了、儿、的、着”作词尾时也多读轻声。如，“你们、他们、我们，来了、走了、错了、画了，风儿、月儿，大大的、宽宽的、高高的、红红的、我的、你的，看着、听着、说着”。4、课本中孩子学过的某些词语的词尾也读轻声。如，“喇叭、尾巴、耳朵、衣服、眼睛、萝卜、姑娘、石榴 、刺猬、石头、手指头”这些词的最后一个字（加方框的字）也读轻声。
“一”该怎样加拼音？
在《识字一（一去二三里）》中，“一”的注音是二声，这是它的变调现象，课后的生字表141和146页中的“一”注的音是“一声”，这是它的本音；也就是“一”在字典中只有“一声”这一个读音。如，“一般、一半、一边、一口、一方、一面、一流、一起、一生、一天、一下”中的“一”都是“一声”。在具体的语言环境下，“一”有时会变调，有时读“二声”：如，“一座房、一去二三里、一个大、一个小”等中的“一”；它有时还读“四声”：如，“一棵树、一条小黑狗、一只猫、一头牛”等中的“一”。让孩子写生字“一”时，拼音要注“一声”即它的本音。“不”它和“一”一样也有变调现象，它的本音是“四声”（以后在详细讲）。
孩子加拼音为什么总是出错？
孩子加拼音出错的原因大致有：1、形近声母、形近韵母分不清。如，b-d、p-q、ei-ie、ui-iu等。2、平舌音、翘舌音分不清。zcs和zhchshi。3、不知道大多音节前面都有声母，错把韵母当声母。如，“刺猬”的“猬”学生写成“uei”。4、整体认读音节掌握不牢。如，“树叶”的“叶”，孩子加拼音为“yie”,中间多了一个“i”。5、三拼音不熟，老是丢了中间的介母。如，“桌子”的“桌”，孩子把拼音写为“zhō”，丢了中间的介母“u”；“说话”的“说”，孩子把拼音写成“shō”，也是丢了中间的介母“u”。6、忘记带声调（写到主要母音如，ɑ、o、e、i、u时就要把声调带上，写完后要养成检查的好习惯）。7、用方言代替普通话。如，“萝卜”的“卜”，应该是“bo”，孩子则写成了“bù”。“做饭”的“做”，孩子则写成了“zù”。这要求我们在家里也要尽量讲普通话呀！
