动手玩玩乐
——拼一拼
这节课主要是在上一节课对刚接触的平面图形的认识的基础上，让孩子用平面图形进行拼一拼活动，让孩子们在活动的过程中充分利用自己已经掌握的知识，积极主动的探索新知识，从中感受到数学学习的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、说说这些图形边的特点，说说你是怎样认识它们的。
二、互动新授
1. 师：拿出准备的长方形你们试着拼一拼，想想能拼成什么样的图形？
生1:同学们往这里看，我手里有两个长方形，经过拼组，我发现我拼成了一个大的长方形。
师：（我拿出了两个大小不相同的长方形）同学们，你们看，我这样的两个长方形，能拼成大的长方形么？
生：不能，因为这两个长方形不一样。
师：那么，我们能说两个长方形就能拼成一个大的长方形么？
生：不能，我们应该说两个相同的长方形能拼成一个长方形。
师：完美！我们要说出重点词语“相同”，只有2个相同的长方形，才能拼出大的长方形。还有不同的意见吗？
生：都摇摇头。
师：演示，看老师手里的这两个长方形，你们看，它们相同吧，看神奇的一刻开始了，你们瞧，老师拼出了一个什么样的图形……
生：是正方形耶！
师：对的，两个相同的长方形，可能拼出一个大的长方形，还可能拼出一个正方形。
2.用三角形进行拼组
师：孩子们，你们拿出手中的三角形，小组结合，拼一拼，看能拼出什么样的图形。动手试试看吧，然后互相交流。
师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？
生上台汇报：
（1）2个相同的三角形可以拼出一个平行四边形。
（2）2个同样的三角形可以拼出一个正方形
(3)2个同样的三角形可以拼出一个三角形
师：还有补充的么？
生：2个同样的三角形可以拼出一个长方形。
……
在这节课里，孩子们经过拼摆能充分的感悟、体验所学知识，也极大的突显了孩子们的主题地位、在拼组的过程中，注重引导学生先猜猜，再动手操作亲身验证自己的猜测，从而感受数学学习的严谨性。
