班级共读：“同放两个气球”
渗透科普知识
今天是周五，下午第二节课大扫除。原本“日有所诵”——班级共读的时间被挤没了。怎么办呢？我思来想去，还是决定把下午第一节语文课的课本内容压缩一些，腾出时间进行班级共读。
我们今天班级共读的是《学习指导》的第一期上的“做中学”栏目中的内容。题目叫“同放两个气球”，内容如下：
“红气球，白气球，两只小猫玩气球。你也要，我也要，谁也不让谁拿到……”秦小倩高兴地唱着儿歌。
“看把你乐的，”杜修问，“你唱着儿歌，拿着气球做什么呀？”
“拿着气球玩呗！”秦小倩说，“我用气球做一个游戏给你看，好吗？”
听说要做游戏，杜修来了精神，马上说：“非常感谢，你快做吧。”他催了起来。
“我用两个一样的气球，一个吹得大一些，一个吹得小一些，分别用线把气球扎好。”秦小倩说，“我站在一把椅子上，两手把两个气球举得一样高，同时把气球放下。你说哪一个气球先落地呀？”
杜修想了想，说：“小的先落地吧？”语气里露出了不肯定。
同学们，你说哪一个气球会先落地呀？
首先，我们反复地读。第一遍，我给孩子们朗读；第二遍师生共读，第三遍孩子们拍手读。第四遍默读，边读边思考：“哪一个气球会先落地？”
然后，让孩子们说说“哪一个气球会先落地”，为什么？八十多个孩子差不多都举手了。我请认为“大气球先落地”的孩子们发表自己的见解，其中有的孩子说：“大气球里面的气多，就很重，所以先落地。”有的孩子说：“大气球里面是人吹的气，沉，所以先落地。”我质疑，说：“如果是气筒打的气，就轻了吗？”“孩子们无言以对。”还有的孩子，说得前后矛盾……
接着，我请认为“小气球先落地”的孩子们发表自己的见解。其中有的孩子说：“我知道，气球吹得大，皮就薄；皮薄，就轻，轻就飞得高，落下来慢。”有的说：“小气球的皮厚，皮厚就重，所以小气球先落地。”还有的说：“大气球里面的气多，在空中是拐着弯落地的，所以它慢，小气球就快。”……
最后，我揭晓谜底，请同学们读“游戏原理”：小气球先落地。此时，认为小气球先落地的孩子则欢呼雀跃、兴高采烈、激动不已。我请孩子们再仔细读读“小气球先落地”的理由：空气像水一样，也有浮力。相同的物体，体积大的在空中受到的浮力大。从同一个高度同时松手放下两个气球，大气球受到的空气浮力大，在空中飘的时间长，所以小气球会先落地。
我对“浮力”打比方讲解，说：“水的浮力就像人飘在水面一样。”“体积”我就说成是个子的大、小，身子的胖瘦等。而后，我再次提问孩子们“为什么小气球先落地？”孩子们都能用自己的话说“小气球先落地的原因。”
最后，我让孩子们亲自实验操作、观察实验结果，进一步巩固所得。
今天我们日有所诵的第二个环节是朗读“轻松一刻”栏目中的内容“足”。它的内容如下：
老师在黑板上写了个“足”字，叫王大胖同学读。大胖想了半天没出声。同桌伸出脚提醒他，他就大声说：“鞋。”老师摇头。于是同桌脱了鞋，大胖又读：“袜。”老师又摇头。为了使大胖能正确地理解，同桌又脱了袜子，大胖大声读：“脚丫子！”
我读后，孩子们哈哈大笑。我又把内容向孩子们问了一遍；孩子们轻松对答。
今天，“日有所诵”，班级共读的最后一个环节是让孩子们猜谜：“什么数字拿走一半就什么都不剩了？”谁知，孩子们很快的说出正确答案：“8”。
今天的班级共读，与课内学习第八单元的主题相吻合，都是科普知识。
今天，孩子们不仅收获了“空气有浮力”，知道了“小气球先落地的理由，而且还收获了快乐与欢笑。
科普知识，就在身边；
科普知识，融在生活。
科普知识，躲在眼前；
科普知识，藏在活动。
科普知识，镶在事物；
科普知识，嵌在景象。
科普知识，开在人间；
科普知识，……
