7月底，接到了一个任务，人教社要在8月初录制几节录像课，作为教学视频课。我分到的内容是人教社四（上）第六单元。我想，既然是教学录像课，就不能按平时上课的方法和思路备课。于是，我查阅一些资料，决定以讲授为主，启发为辅的方法备，因为，录像视频课不同于优质课和观摩课，它的目的是让学生能够通过观看录像课的讲解达到自学，所以重在在讲课的过程中对本课知识点的点拨，并理清思路。下面就把其中一课的实录整理如下：
纵向条形统计图
同学们，你们准备好了吗？电视机前的同学们，你们准备好了吗？让我们一起来上课吧！
一、谈话导入：
同学们，今天我们学习第六单元——统计。（板书：统计）对于统计，我们并不陌生，大家回忆一下，我们学过有关统计的哪些知识呢？（生：复式统计表、单式条形统计图）今天我们继续来研究有关统计的知识。
二、探究新知：
1、观察复式统计表。
师：首先我们来学习例1。大家看，这是一个复式统计表。齐读题目。
观察这个统计表, 统计表给我们提供了哪些信息呢？
生：1985年城镇的人口是30万人，乡村的人口是23万人；1990年城镇的人口是32万人，乡村的人口是22万人；1995年城镇的人口是34万人，乡村的人口是21万人；2000年城镇的人口是37万人，乡村的人口是20万人。
师：对，这是通过观察统计表得到的信息。那么，能不能把这些信息用统计图的形式反应出来呢？
（出示单式统计图）
师：看，这是一个单式统计图，在完成这个统计图之前，我们先熟悉一下条形统计图是由哪几部分组成的？
（生：表头，表头的名称是某地区城镇人口的统计图， 横轴、纵轴，横轴表示年份、纵轴表示人数。）
师指第一个直条：这表示什么意思？（1985年城镇人口有30万人）对，我们就把直条画到30的位置，表示有30万人，并在上面标上30万人。
师指第二个直条：这表示什么意思？（1990年城镇人口有32万人）对，我们就把直条画到大约32的位置，就表示有32万人，并在上面标上32万人。那么，1995年城镇的人口数是多少人呢?2000年呢？能不能照样子画出来呢？
（生绘制）师强调：绘制统计图时要注意两点：1、年份和人数一定要对应；2、先用尺子和铅笔画出轮廓后再涂色，最后别忘了标上数据。
师：绘制好了吗？是这样吗？（出示完整的城镇人口统计图）
师：这是我们绘制的城镇人口的统计图，能不能照样子把乡村人口的统计图也绘制出来呢？
（生绘制）师强调：要注意，现在我们绘制的是乡村人口的统计图，一定要找准对应的数据。
师：绘制好了吗？是这样吗？（出示完整的乡村人口统计图）
师：这是我们绘制好的两个单式条形统计图，根据这两个统计图你得到了哪些信息？（指名）
（生：1985年城镇人口最少，2000年城镇人口最多；2000年乡村人口最少，1985年乡村人口最多。）
师：对，这就是条形统计图的的特点，能够直观地、清楚的看出数量的多少。
3、绘制复式统计图。
大家看，这是一个没有绘制好的复式条形统计图，先比较一下，它各部分的组成和单式条形统计图有什么不同呢？（指名）
生：（1）表的名称不一样，复式条形统计图表的名称是某地区城乡人口的统计图；（2）并且还多了图例，（板书：图例）
师：你知道图例有什么作用吗？
生：在绘制图时，城镇用蓝色表示，乡村用红色表示。（3）在每个年份上都要画两个直条。（板书：两个直条）
同桌讨论一下，怎样绘制复式统计图呢？
（师边说边画1985年的）一般我们先画城镇的，再画乡村的，这样可以了吗？为什么？
对，为了区别，一定要涂上对应的颜色，千万不要把颜色涂错了，最后别忘了标上数据。看明白了吗?那就照样子试试吧。
（生绘制）在绘制时要注意：1、画直条时找准对应的数据；2、一定按图例的要求涂色。
师：绘制好了吗？是这样吗？（出示完整的统计图）（课件演示）
师：这就是复式条形统计图。因为这个统计图的条形都是竖着的，所以又叫做纵向复式条形统计图（板书：纵向复式条形统计图）纵就是竖的意思。
看复式统计图，回答下面的问题：（指名）先读题再回答。
（1）哪年城镇人口最多？哪年最少？（2000年城镇人口最多，1985年最少。）
（2）哪年乡村人口最多？哪年最少？（1985年乡村人口最多，2000年最少。）
（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（2000年乡镇人口总数最多，1985年最少。）
（4）你还能得到哪些信息？（这个地区城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升。）
师：是啊，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，而城镇人口却不断增加；这说明人们的生活水平提高了。
4、讨论交流比较：
同桌讨论一下：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？（指名）
（1）复式统计图比单式统计图更简便，并且便于比较两种量。（板书：简便 便于比较）
（2）绘制时，复式统计图要用到两种直条。还要有图例说明。
5、小结：
大家看，今天我们学的复式条形统计图，你认为绘制复式条形统计图时的关键是什么呢？，
（生：确定好图例，因为如果没有图例人们就看不明白统计图的意思）
师：对，因为复式条形统计图要画两种直条，为了区别，这就需要图例来说明，也就是说，图例是人们看懂统计图的关键，所以在绘制复式统计图时一定先确定好图例。
三、巩固新知。
齐读题目。
看这个复式统计图的各部分，你发现和前面的复式统计图有什么不一样的地方吗？
（生：竖轴上的第一个格是弯的是从0—70，而其他的一个格都表示10）
这是为什么呢？
（生：因为统计表中提供的数据最小是80，所以0—70这些数据就可以省略了，这个折线就表示省略）
能不能根据这个复式统计表完成这个复式统计图呢？
（生绘制）师强调:绘制时一定要看清图例。
师：绘制好了吗？是这样吗？（出示完整的统计图）（课件演示）
看下面的问题，（1）从统计图中你能得到哪些信息？
（甲品牌的销售量越来越低，乙品牌的销售量越来越高。）
（2）如果你是超级市场的经理，下个月应怎样进货？
（下个月我要多进些乙品牌，因为乙品牌的销售量高。）
师：如果将来你当了这个超级市场的经理，生意肯定红火。
2、
师：读题，看图例，蓝色的表示男生，黄色的表示女生。你能发现哪些信息呢？
（男生喜欢小汽车的最多，喜欢洋娃娃的最少；女生喜欢洋娃娃的最多，喜欢小汽车的最少；喜欢跳棋的和拼图的总人数一样多。）
观察这个统计图，你发现这个统计图和前面的有什么不同吗?（每个奖牌上都有三个直条）
有三个直条的统计图，也是复式条形统计图。
看下面的问题：（1）你得到了哪些信息？
（金牌数中国最多，奖牌总数美国最多。）
（2）你有什么感想？
四、总结。今天这节课有什么收获呢？
