呵护“蕊心”
近读窦桂梅老师的《课堂捉虫手记》时，看到这样一段话：成长中的孩子就是那含蕊的花苞，那一颗颗蕊心就是孩子成长的敏感神经。一个厌恶的眼神，一句随口的批评，一个“无可救药”甚至“无能为力”的姿势，都会刺激损伤他们的自尊心。
读着这段话，仿佛又让我看到了那个伤心的小卓……
事情发生在期末复习时，一天中午，手机铃响，电话是小卓妈妈打来的。她说：“老师，我有一个问题想和您沟通一下，也不知该说不该说。”小卓的妈妈吞吞吐吐。
“您有什么请说吧，我们可以一起探讨。”
“是这样的，孩子有件事在心里成疙瘩了。”
我很诧异，今天我没有批评他呀。“您直说吧。”
“孩子说，今天上课他只不过是跟同学说了几句话，他不“孬”。我告诉他，你上课不应该随便说话，但他却认为说话是他不对，可是他不“孬”。这不，不管我怎么开导，就是抹不过这个弯了。”
小卓妈妈话里有话，我终于听明白了，原来是因为课堂上我的一句提醒话。上午语文课上，同学们都在认真地复习着，一个叫小杰的男孩子在摸索东西，不时东张西望，我说：“这节你表现不好。”没有多大功夫，小卓和同学在说话，我随口说了一句：“你表现也“孬”（不+好=孬）。”当时我只是想引起他的注意，但是却忽视了“孬”字在我们方言中的含义。其实“孬”字在字典里意义就是“不好”。可是这个孩子却理解成，我只不过是上课随便说话，我品质不孬。
原来小卓的疙瘩在这呀，我让小卓接过电话，我说：“老师没有认为你是一个孬孩子，老师只不过引用了一个文字游戏，看来是老师使用不当。心里不要有疙瘩了。”
“老师，对不起，我上课不该随便说话。”
疙瘩解开了，可是这件事却让我得到了深刻的反思。作为老师，老师的用语要恰当。因为每个孩子的性格有差异，自然看待事情也不同。但是批评孩子时的“口误”是千万要不得，也许就是我们那么“随口一说”，可是伤害的却是孩子幼小的心灵。“嘴下留情”，呵护蕊心。
