我是一名缺乏教学经验，处于学习摸索期的小学一年级语文教师。在教学过程中遇到了很多难题和困扰，幸运的是在学校有很多锻炼的机会，前辈和同事们也给了我很多帮助和鼓励。但是我还是有一块心病，害怕自己会误人子弟，担心我的学生遇到我会成为他们人生中的不幸。虽然如此，我还是不想放弃做一名好老师的机会，我会和我的学生一起学习一起成长。
任课以来我最头疼的就是学生们对生字掌握的不够好，常常是花费了整堂课的时间在认读生字，学习效果却因人而异参差不齐。优秀的学生很快就掌握了生字，我却不能放下基础差的学生继续进行课程，于是只好一遍又一遍的认读。类似的剧情在读课文的时候也是常常上演，我和孩子们都感觉极度疲倦，学习效果也不理想。本学期，学校提出了“培养学生良好预习习惯”的课题，并针对各年级的学习情况制定了预习大纲。看过我们一年级语文的预习设计后，我认为只要每个学生都可以认真的完成预习，那么在课堂上就可以轻松学习，学习效率和学习效果会有显著的提高。
这学期一年级语文的教学重点是识字写字，阅读及口语交际。我们的预习设计上要求学生自己读课文5遍，在课文中圈画出生字，标出自然段，并认读生字。这无疑减轻了学生和老师在课堂上的工作量。以往我总觉得花费在认读生字和阅读课文上的时间太多，却又不能不做。学生学会了预习，自己完成这一环节的话，我只需要在课堂上检查预习情况，巩固练习就可以了。节约下来的时间可以更好的诠释课文内容，做词语积累，句式练习，锻炼学生口头表达能力，学生们练习书写生字的时间也明显充沛。
作为一年级的学生，孩子们还不能独立的完成预习，他们需要老师和家长的帮助。培养学生养成良好的预习习惯是当前的重点。针对我班级学生的学习情况，我计划从以下几点培养学生的预习习惯。
1．把预习设计粘贴在语文书上。
2.老师带领学生预习，让学生熟悉预习的步骤，预习的内容，预习的方法。时间一般选择在早自习，占用课堂前几分钟或者是下午放学前的空闲时间。当学生可以自己完成预习的时候，老师就不再参与。
3. 每天下午放学后布置预习作业，让家长帮助学生完成。
4.检查预习完成情况。
5.预习完成优秀的学生要给予肯定鼓励，完成的不好的学生及时督促纠正。
6.持之以恒。魏书生在《好学生好学法》一 书中说：“自学预习一两次，三四次也不能养成习惯，要持之以恒。三次自学的点能连成自学的线，四条自学的线能构成自学的面；六个自学的面能构成一个自学习惯的体，简单地讲一个自学习惯的体要由72次自学行动构成。行动次数越多，习惯的体就越牢固。”
以上就是我班级的预习计划，我不知道自己还有多少时间跟机会能和学生们共同学习，但我相信只要养成了良好的预习习惯，他们会沐浴到更多的知识阳光！
