二上四单元3课时：除法的初步认识
教学内容：除法的初步认识
教学目标：
1．在解决问题的过程中，理解除法的意义，掌握除法各部分的名称。
2．能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
教学重点：除法的意义和除法算式的认识。
教学难点：认识除法的意义。
教具学具：小棒、圆片、课件
教学过程：
一、情境导入
1．出示信息图，学生看图讲故事，了解图中信息
2．将相关的信息进行重整，并提出问题。
有15只小鹿，每只船最多能救3只，救小鹿需要多少只船？
有8只小熊，每只船最多能救2只，救小熊需要多少只船？
有10只救生员，平均分成5组，每组几只救生员？
二、探究新知
（一）救小鹿需要多少只船？
1．先用学具摆一摆，再汇报
2．汇报，引导：要求救小鹿需要多少只船？就是求：把15每3个每一份，可以分成几份？既15里面有几个3。
3．师：前面求几个几是多少的时候我们可以用乘法算式表示，那现在的平均分能不能也用一个算式来表示呢？
（学生思考，汇报）教师要引导学生联系平均分的过程，明确除法算式中各部分所表示的意义。
板书：15÷3=5（只） 读作：15除以3等于5
（二）每组几只救生员？
1．学具摆，交流结果。
就是：把10平均分成5份，求每份是多少？
1． 算式：10÷2=5（组）
引导学生说出各部分所表示的意义
3．教学除法各部分名称。（可让知道的学生讲解）
（三）解决救小熊的问题。
问：解决这个问题也就是求什么？
学生列式，板书，说说各部分的意义及名称
三、自主练习
1.自主练习第1题。
用学具摆一摆，然后填一填，再订正。
2.自主练习第2题。
引导学生用学具摆一摆，再填空。交流时都让其说明白算式的意义。注意引导学生分清算式里已知信息与所求问题，以防学生列式出现错误。
3. 自主练习第3题。
学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。
4. 自主练习第4题。
此题渗透乘除法之间的联系。先让学生读图把信息补充完整，再列式，交流。交流时，引导学生说出列式的依据，即乘除法所表示的意义。
5.自主练习第5题。
学生看图讲故事。小组交流。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？对于除法，你有哪些认识？你是怎么学习的？自我评价一下。
板书：
除法的认识
有15只小鹿，每只船最多能救3只，救小鹿需要多少只船？
15÷3=5（只）读作：15除以3等于5
有10只救生员，平均分成5组，每组几只救生员？
10÷2= 5（组）
