“不想当将军的士兵，不是好士兵。”而我觉得，“不想当班主任的老师，不是好老师。”99年3月我踏上三尺讲台，成为一名真正的人民教师，从小立志为师的愿望得以实现。可是由于学校新开设计算机课，缺微机教师，我又略懂一二，便被安排担任了微机，这一干就是三年多。在这三年多里，尽管我也在努力工作，取得了一些成绩，但我的心始终向往着“班主任”这个不算官儿的“官儿”。我渴望有一群属于自己的孩子，陪他们成长，教育他们成材，和他们一起欢笑，一起悲伤，用我的一切去影响他们，让他们的举手投足中折射出我的影子。当这种愿望日益强烈，变成迫切的渴望时，我终于在一个暑假里听到了开学后我将担任一个一年级新班的班主任的消息，我兴奋得恨不得一下子将日历翻到9月1日，好让我及早去体验这种快乐。
一晃四年过去了，学生们一个个即将从儿童步入少年，回首这段时光，有困惑，有悲伤，有无奈，有感慨，但更多的是充实和快乐，是一份他人无法体会的幸福和满足。
一、珍爱生命，给学生涂抹亮丽的人生底色
“爱，是一切力量的源泉。”不论从事何种职业，热爱生活都是做好工作的基础。我对生活的爱是狂热的，因为我珍爱生命。从小我爱思考，小学时就常常想：人为什么要死？既然人生的最终结果是死亡，那么活着又是为了什么？这些问题时常在深夜折磨着我尚未成熟的心灵，初三时我终于自己给了自己一个较为满意的答案：人活着，就是为了尝尝活着的滋味。不论是痛苦还是欢乐，都是人生的滋味。这滋味有百种千种，都蕴藏在一个个日升日落，潮起潮退的日子里，我们必须用心去体会。我的思维常常穿越时空，回顾历史，畅想未来，思索这茫茫的宇宙，当我站在一个足够的高度来俯瞰人生的时候，思维就明朗了，心胸就开阔了。因此，在生活中，我从不抱怨，即使因为悲伤而痛哭，我也会告诉自己这是人生的一种滋味，花谢了还会开，冬去了春会来。我知道人生短暂，我要抓紧一切时间来做我喜欢做的事，实现我人生的价值。这种热爱生命的力量激励着我前进，由爱生命辐射到爱亲人，爱朋友，爱学生，爱生活中的方方面面、点点滴滴，有了这种热爱，我度过的每一个日子都崭亮如新；有了这种热爱,生活中再多的阴霾都如过眼烟云。
在日常教育工作中，我也努力引导学生做一个热爱生活的人。在教学《和时间赛跑》这篇课文时，我在黑板上划了一条线，把它分成7段，告诉学生：“假如人可以活七十年，那么你们的时间已经度过了七分之一。”学生都倍感震惊，他们从来没有计算过自己的时间，一个个脸上都显出难过的神情。然后我告诉他们，虽然人生短暂，但我们不应该悲哀，而应该用更积极的态度去生活，珍惜自己的时间，如果我们把每一分钟都利用起来了，没有让它白白浪费，不就延长了自己的生命吗？学生听了恍然大悟，从此，我很少看到学生无所事事的样子。春花、夏雨、秋叶、冬雪都会成为我引导孩子热爱生活的题材，我利用教育中的一切间隙让孩子们感受生活的美好，挖掘他们蓬勃的生命力，我知道，只有培养出热爱生活的下一代，我们的祖国才有希望，我们的明天才会更美好！只要一个人的生命底色是亮丽的，即使抹上一丝灰暗，终究也遮挡不住灿烂的阳光。
二、热爱教育事业，树立强烈的责任心
我想，每一个热爱教育、喜欢孩子的人都会把教育当成自己终生的事业，而不是谋生的职业。据说有些教师用了十年甚至不到十年的时间“学会”了教学，以后的几十年直至退休就一直停留在原来的水平上，不再进步。这就如同塞车，走了很长的时间，其实是很短的距离。我认为，一个把教育当成自己的事业的教师在教育生涯中永远不会停歇，她会不断学习、总结、进步，不断给自己补充新的能量，只有这样，才是一个永远充满活力、受学生爱戴的好教师。
具备强烈的责任心，是做好班主任工作的先决条件。一名班主任应胸怀祖国，有大教育观，而不能把思想局限在某些与个人名利相关的事情上。面对一个个问题学生，有的老师就想方设法把他撵走，不愿在这种学生身上下功夫，但对于学生而言，换个环境，他或许更会自暴自弃，甚至对他的一生都会造成影响。撵走了一个，教师的教学成绩可能会有所提高，可也许社会上又会多了一个小混混，也许一个家庭会从此失去任何希望。如果全国的班主任都来推卸责任，我们国家的将来还有何希望可言？因此，对于的后进生，我总是想方设法去转化，让他们根据自己的能力尽量学到更多的东西。我不排斥、鄙视他们，我相信我就是他们最好的老师。所以，班里一个智力有问题、每次考试常常是零分的小女孩儿，几次送给我她画的画，表示她对我的喜爱，我为自己能让她在爱的环境中成长感到欣慰。
记得有一次，我讲课正讲得起劲儿，一个叫杨光的学生时不时地接我的话茬子，扰乱正常的课堂秩序。开始我只是用责备的眼神阻止他，可他非但不收敛，反而愈演愈烈。当我走到他跟前时，用书轻轻地拍了一下他的后脑勺，谁知他脾气倔，马上涨红着脸，当着全班八十多个学生的面大声说：“我又没打你！”顿时，我又急又愤，我辛辛苦苦教了两年的学生竟因为我这轻轻一拍而这样顶撞我，所有的辛酸、难过都涌上心头，我的眼泪刷刷地流了下来，真有些想一甩手不干了的心思。刚好打了下课铃，回到办公室，气过了，哭过了，冷静下来想：学生是不懂事，可做教师的不就是要教育学生懂事吗？这就是为师的一份责任吗？怎么能为了一个不懂事的孩子生这么大的气呢？一个个不懂事的孩子交到我的手里，经过我的言传身教，变成一个明礼懂事的少年，不就是我最大的成就吗？想到这里，我擦干眼泪，微笑着走向杨光……
教师的责任心不仅表现在对学生的态度上，更渗透在日常的班级管理工作中。身教重于言教，心中装着学生，装着班集体，平日里做的许多事会潜移默化地影响到学生的一言一行。从一年级起我坚持在学生面前使用普通话，现在到了四年级，我们班学生完全养成了讲普通话的习惯，只要踏进校门，在校园的任何角落都会自觉使用普通话，且发音标准。我们班连年被评为“普通话先进班集体”。在教室里，我会很自然地捡起一片纸，学生看在眼里，下次遇到一个垃圾，也会主动捡起来。哪个学生病了，我会让他喝点儿水或嘱咐他趴下休息，并时不时地问他感觉怎么样，坚持不了时送他回家。有一次我外出听课，一个学生不舒服，周围的同学也像我一样先给他找点水喝，让他休息，后来看他坚持不下去，便借其他老师的手机通知了这位学生的家长，家长及时把他接了回去，我得知这件事后，心里别提有多欣慰了。我常常教育学生——天下兴亡，我的责任！班长、组长、课代表、卫生委员等小干部，都各自尽职尽责地为同学们服务，形成了团结向上的班风。
三、关爱学生，立足学生个人成长
学生爱上我的课，不仅因为我的课堂轻松、有趣味，更主要的是在我的课堂上，他们能感受到我对他们的爱。我不愿轻意斥责学生，更不想体罚学生。每一个学生都是一个独立的人，有自己鲜明的个性。当他表现好时，你要像对待自己的孩子那样真心地赞美他；当他表现得不令你满意时，你就要想到他是别人的孩子，你只能教育他而不能打骂他。这样，你就不至于一时气愤，给学生造成身心的伤害。
在班级工作中，我注重提高学生的整体素养，从文化知识到为人处事，我都积极引导、探索、实践。书的有益性每个为人师者都明了。中午学生普遍来校早，我从不给他们布置作业，而是大力倡导他们读课外书，并提倡交换着看书。假使每个人有一本好书，全班八十九个同学，互相交换，轮流看，每个人就可以看八十九本好书，这样既省钱，又达到了学知识的目的，大概就是资源共享了吧！时间长了，每天中午，只要学生一到校，便会马上拿出自己喜爱的书，默默阅读，教室里一片和谐的读书氛围。更令人喜悦的是，常听家长说，孩子晚上回家电视也不看了，一个人钻在屋里读书，这种习惯的养成，定会让他终身受益。每逢三八妇女节、母亲节等一些节日，我都会提醒学生向家人献上一份爱心，每次实践过后，我都会从学生的作文或家长的电话中得知某某某的母亲或其他亲人因为孩子的爱心而感动得掉泪的故事，我希望我的每个学生都是一个懂得感恩、有爱心的人，这样，他们的生活得会更幸福。
曾经看到过这样一句话：“对于一位教师来说，一个学生是他的几十分之一；而对于一个家庭来说，这个孩子却是他们的百分之百。”班里有一个叫魏江波的学生，脑子非常聪明。一个偶然的机会，他迷上了上网，从此，他常常偷拿家里的钱，趁休息时间进网吧。得知这个消息，我很震惊，经过说服教育，不见起色。他爸爸中年得子，在他身上寄予了全部的希望，他恨铁不成钢，常常把孩子打得身上青一块，紫一块，却仍旧不见悔改，一有机会便重蹈旧辙。我在他的周记本上给他作了三页多的批语，可第二天他却又进了网吧，无奈之下，他爸爸把他领回了家，给他一星期的时间让他反醒。在他反醒的那几天里，有一节课我执教《她是我的朋友》，学生们都被阮恒无私的友情感动了。这时，我引导学生：“在阮恒的身上，体现了友情的伟大。想一想，你和你最好的朋友之间，有没有发生过令你无法忘却的事。”魏江波最好的朋友卫冲站起来，说起了他们之间曾发生过的事，说着说着，就声音哽咽，热泪盈眶，我也被感染了，把最近发生在魏江波身上的事向学生们讲述了一遍，不知不觉，我的声音也哽咽了，泪水流下来，班里的学生更是个个泪流满面，为魏江波感到痛心、惋惜。我趁势请每个同学给魏江波写了一封信，托卫冲带给他。当魏江波捧到一封封同学们的来信时，不禁痛哭失声，直至现在，再没有听到他再进网吧的消息。爱，是一缕阳光，使浪子回头是岸。
不仅在对待问题学生上，要付出爱心，在培养有特长的尖子生上，班主任也应用爱去引导、鼓励。班长朱蓓、小能人梁雨、小能手赵力盈、写作大王刘炎、学习榜样王雅倩、舞蹈之星张元颖等等有个性、有特长的学生，在成长过程中更是得到了我不少的指导和关爱，爱使他们的特长发展得更快，一个个个性鲜明的学生成了整个班集体的中流砥柱，每一次比赛他们都能出色发挥，为班集体争得了一项又一项荣誉，更为良好班风的形成贡献出不小的力量。
四年的班主任生涯实在不算长，可这四年，是我最快乐、最充实、成长最快的时光。从一年级带领孩子们一路走到四年级，我们之间有太多的欢笑和泪水，我和孩子们的心已紧紧连在一起。如今，我的班级是我的骄傲，他们成绩优异，个性活泼，纪律观念强，即使我几天不在学校，他们也能自觉地、按部就班地上课、自习。更有一些同学，经过准备，可以像我一样给学生们讲课，而且讲得还津津有味，当我坐在他的座位上听课时，那种甜蜜的感觉一直流淌到心窝里。
是对生命的珍爱，激起了我对教育事业的热爱，是对教育事业的热爱，促使了我对学生的关爱。只要我还有力量，我就要从事我热爱的教育事业，只要我从事着教育事业，我就要坚守班主任这个岗位，我愿为我的学生做一根蜡烛、一架梯子、一盏明灯……我向着完美的境界奔跑，要问我这力量从何而来？——是爱，赐予我力量！
