暗示的力量
——我这样激发孩子的积极性2.24
周五的课堂上，三组以绝对的“优势”输掉，尽管大部分孩子闷闷地不说话，但其中的不甘心还是外露了很多。尤其是张欣茹，看见我就哼哼，看见王硕涵更是呲牙咧嘴。
小将们，刘老师心里可有数，那个钻心的疼，可是故意让你们受的，否则老师只是一味地呵护，哪儿来你们的成长？
上午第一节的集中识字，对着三组，我故作邪恶：“上周的失败还给你们吧？”一群的小孩儿直摆手，一二组则是不怀好意地笑。时机成熟，我相机而言：“老师还真不信这个最后一名是三组的，对不对，今天你们的表现一定会是最好的！”我对着三组一片深情。一时间，竞争的气氛紧张起来。
三组似乎受了莫大的鼓舞，接龙读、复活者、捂住拼音组词读......一路披荆斩棘，最终拿到第一名的大奖。那个张欣茹啊，拳头一挥，直接就嚎了起来。
也许，这就是暗示的力量？
想起来日本的江本胜写过的一本书《水知道答案》。他告诉人们：水，你给它善良、温暖的、美好的语言暗示，他的结晶体有规则，很漂亮。你给它丑陋的、冰冷的、肮脏的语言暗示，它的结晶体没有规则、变形、变态......你给自己什么样的暗示，就等于给自己的身体、大脑，“结”一个又一个什么样的“结晶体”。
对于课堂上的孩子们，亦是这样吧。教育从来都不是一件简单的事，一个小妙招解决不了大问题，但有时真的能起到四两拨千斤的作用。何况，对于徒儿们来说，这些招儿还可以不停地轮换着用，我很受用，他们也挺受用的。
其乐无穷！
