一、试卷情况。
这次测试采用的试卷，经过四年级数学组教师的思考评定，认为试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。
试卷共分六大部分：一、小小知识窗，显我本领强！（11道小题，17分）。二、小小审判员（8道小题，共8分）。三、我会选（5道小题，共10分）。前三道题目考查学生对基本知识的掌握情况，和灵活应用的能力。四、计算题（1、连一连，2、求下列图形的面积，3、解下列方程，共18分）。主要是第一、二单元的知识，考察学生的解方程能力和计算能力。五、按要求写数（1、写倍数，2、填写质数，共17分）。主要考察对第三单元知识的掌握情况。六、解决问题（共6道题，一道用正负数解决问题，一道用质数合数解决，两道列方程解决，两道解决生活中的面积的问题，共30分）涵盖了前四个单元所学习的所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性。
二、失分情况及分析。
1、填空题中失分最多的是第4小题。题目是：一个三角形的面积是5.48平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）学生的错误大都出现在：得数正确，但没有填写单位。个别学生因为方法上的错误，而结果出错。
填空第8小题：把196分解质因数是（ ），有的学生填写的不是分解质因数的式子，属于书写格式上的错误，个别学生分解错误，可见对质因数的概念不能灵活的掌握与运用。其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌握，不能灵活应用。
2、判断和选择题目中，学生出错的较少。选择题中的第4小题：两个奇数的和是100，它们的积最小是（ ）
选项有：99 2459 291 个别孩子出错，可见有的孩子的解题灵活性不够，思维还不够开阔。
3、计算部分个别出错的是：解方程中的一道题：8（x-6.2）=41.6 有的孩子对解方程掌握的不是太好。从计算上看，学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。
4、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。从卷面上看，有个别孩子是因为读题不清楚，导致题目中的数据理解不清而出错。个别孩子是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象。个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题是比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义，题目出现错误。
三、对以后教学的思考。
通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。
1、注重学生聊好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。
2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。
3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
期中考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考，在教学中，只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路，就一定能够促进我们教学水平的提高，让课堂成为学生向往的地方，让学习成为学生倾心的事情。
