班级共读：“秋天”
培养孩子们的审题能力
今天，我们班级共读了小短文“秋天”。它的内容如下：
秋天是个收获的季节。柿子树上挂满了小红灯笼似的柿子，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆堆正在燃烧的火焰；那梧桐树的枝叶在秋风中纷纷飘落下来，像一只只起舞的金蝴蝶。只有松树、柏树还是那么绿，像一排士兵，守卫着美丽的公园。
读
第一遍读：师生按句子读，边读边为句子标序号。如，“秋天是个收获的季节①。柿子树上挂满了小红灯笼似的柿子，把枝头都压弯了②。枫树的叶子火红火红的，像一堆堆正在燃烧的火焰；那梧桐树的枝叶在秋风中纷纷飘落下来，像一只只起舞的金蝴蝶③。只有松树、柏树还是那么绿，像一排士兵，守卫着美丽的公园④。”
第二遍读：师生齐声读，边读边思考每一句都写了什么。
第三遍读：男女生一句一句地对读。
练
第一小题：1、我读题：“这段话共有 句，写了 、 、 、 、 五种事物。”孩子们指着题目，边听边思。
2、孩子们齐读题目，思考哪个词是关键词。
3、指名回答，孩子们把题目中的关键词五种事物圈住。
4、老师读题，孩子们一边口头回答一边填空。“这段话共有4句……”
5、写了哪几种事物，我边读边问：“这一句写了谁？”孩子们一边回答，一边在短文中圈出答案。如，“柿子树上挂满了小红灯笼似的柿子，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆堆正在燃烧的火焰；那梧桐树的枝叶在秋风中纷纷飘落下来，像一只只起舞的金蝴蝶。只有松树、柏树还是那么绿，像一排士兵，守卫着美丽的公园。”
6、之后抄写在横线上，并强调要按短文描写顺序抄写词语。如，“写了柿子树、枫树、梧桐树、松树、柏树五种事物。”
第二小题：1、孩子们读题：“用‘ ’画出这段话中打比方的句子。”
2、提问：“题目的这句话中的关键是什么？”孩子们回答，我强调：是的，曲线，打比方的句子是重点。
3、指导孩子们把题目中的关键内容圈住。如，“用‘ —— ’画出这段话中打比方的句子。”
4、讲解：“打比方”就是“谁像什么。”即把什么比作什么。
5、我领着孩子们逐句读，分析句子。如，“柿子树上挂满了小红灯笼似的柿子，把枝头都压弯了”。①读。②提问：“这句是不是打比方的句子？”③指名回答：“是。”④再问：“本句话把谁比作什么？”⑤指名回答：“把‘柿子’比作‘灯笼’。”
6、指导孩子们按要求画句子，并强调画句子，不能只画一个词语，或者半句话。
7、孩子们齐读所画出的打比方的句子。“柿子树上挂满了小红灯笼似的柿子，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆堆正在燃烧的火焰；那梧桐树的枝叶在秋风中纷纷飘落下来，像一只只起舞的金蝴蝶。只有松树、柏树还是那么绿，像一排士兵，守卫着美丽的公园。”
第三小题：1、指名读题目：“找出三个写颜色的词： 、 、 。”2、指名说题目中的关键词：“三个”“颜色。”3、孩子们圈住“三个”“颜色。”4、质疑：“这三个表示颜色的词语从哪里找？‘绿油油’‘白花花’行吗？”强调，必须从短文中找答案。5、指名交流。6、孩子们在横线上填上：“火红火红、金、绿”三个词。
读
1、“这段话共有4句，写了柿子树、枫树、梧桐树、松树、柏树五种事物。”
2、打比方的句子有：“柿子树上挂满了小红灯笼似的柿子，把枝头都压弯了 （“把‘柿子’比作‘灯笼’”）。枫树的叶子火红火红的，像一堆堆正在燃烧的火焰（把“枫树的叶子”比作“火焰”）；那梧桐树的枝叶在秋风中纷纷飘落下来，像一只只起舞的金蝴蝶（把“梧桐树飘落的枝叶”比作“金蝴蝶”）。只有松树、柏树还是那么绿，像一排士兵，守卫着美丽的公园（把“松树、柏树”比作“士兵”）。”
3、“找出三个写颜色的词：火红火红、 金 、 绿 。”
我们今天“日有所诵”环节，仍然是我给孩子们继续读“猪八戒学本领”。我绘声绘色地边读边做动作，孩子们听得专心致志，兴趣盎然；不时，还把比较好的词语，让孩子们积累（口头读读）。如，“果然是眼若铜铃，嘴似血盆，张牙舞爪，十分怕人。”
今天的班级共读，孩子们对捕捉题目中的关键词已经有所领悟，这就达到了训练的目的。
今天的日有所诵，孩子们对那憨态可掬的猪八戒的所作所为仍情有独钟。
今天的阅读，很愉快。
今天的阅读，很惬意。
