2016年4月22日（星期五） 晴
竖式学习之我见
这两天学习两位数加两位数的竖式计算。下课后，忽然有一个孩子问我：“老师，我都会用口算，为什么还非要用竖式计算呢？我觉得又麻烦了。”
孩子的问题一出，我一时不知该怎么回答。便问身边的几个孩子有什么想法。一个孩子眨眨眼，说：“我觉得竖式计算也是一种算法，多学个算法不好吗？”
我点头，继续听其他孩子谈自己的看法。
“书上就是这么讲的，我们就这么学呗。”
“老师讲竖式，肯定竖式就有用了。”
两个孩子一种思想，教材有什么、老师教什么就学什么，没有那么多的想法。
“那我能口算的很快，用竖式又变慢了。那还不如没有呢。”那孩子坚持自己的想法。也是，既然不如直接口算，干嘛还要学竖式呢？
“那你口算快，口算的对，不一定所有的人都口算的对、快呀，有的人就用竖式计算能保证对。”这孩子有想法，想到了不是所有人都一样。
“我觉得竖式计算比较好，你看把两位数加两位数都变成一位数加一位数了。”这孩子肯定上课很认真。
“我觉得你要是口算的好，你可以口算呀，要是口算的不好的，可以用竖式再算算，检查检查呀。”这个提议真不错。
“小数你能口算对，大数你也能口算对吗？”提出了新的质疑。
“我给你出道题：999加888，你快点说等于多少？”这就开始测试了。我看着两个孩子，提问题的眉毛上挑，下巴抬起，要回答问题的双眉紧蹙，眼睛微眯。
我笑着说：“这个问题问得好，以后我们还会学习一些更大的数，在进行大数的计算时，我们列竖式计算能够很准确的算出结果。而口算相对来说就不是很容易了。”
“那以后再学不行吗？”这孩子坚持自己的想法，有些不依不饶了。
“也可以呀。但这些本领是不是我们越早掌握，以后就会用的越好呀。再说，过几天我们就要学习进位加法和退位减法了，你就会发现用竖式计算要比口算好一些。还有，就像刚才那位同学说的，有的人能够很快很正确的进行口算，而有的学生却不能，他就可以用竖式来计算。这样大家根据自己的情况，能选择适合自己的方法来计算，多好呀。”
他点点头，表示明白了。
回到办公室，我想：我们的教学中多是想要让学生学什么，怎么学，却很少想为什么要学这些。而孩子们，也只是根据我们的安排去学，不去想为什么要学。孩子偶然问“为什么要学竖式”这样一个问题，倒也给我的一个提醒，在以后的备课中，我们不但要想学什么，怎么学，也要想想为什么学。有了明确的认识，我们的数学教学或许会更具魅力。
