充分挖掘学生潜能
东胜区第七小学 王冬梅
数学是一门基础学科，是我们生活、劳动和学习中必不可少的工具。就如开门要用的钥匙，写字要用的笔，吃饭要用的碗筷一样重要。尤其是小学数学知识，是我们日常生活中使用最多的，也是将来学习和一切发展的基础。因此在数学教学中我一直注重培养学生自主探索，寻找解决问题的能力。
学习小数的性质这课时，我没有直接出示例1，而是先在黑板上写了 “0.1、0.10、0.100”这三个数。然后提问：这三个数大小怎么样呢？顿时，教室里像开了锅，学生异口同声的说：“相等”。接着，我问：“怎么证明你们说的对不对呢？”同学们沉默了，正当孩子们绞尽脑汁思考问题时，突然，有一个孩子率先举手，他说：“我给每一个数后面填上一个单位名称‘米’，0.1米=1分米、0.10米=10厘米、0.100米=100毫米、因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米、把米去掉就是0.1=0.10=0.100”同学们豁然开朗都发出“嗷”的声音，还不约而同的鼓起掌。
接着让学生观察0.1、0.10、0.100这三个小数有什么变化规律，我让学生独立思考、同桌交流、最后用自己的话总结归纳出小数的性质——小数的末尾添上“0”或者去掉“0”小数的大小不变。
本节课我让学生通过观察、思考、讨论、总结，学生们不仅很快得出0.1=0.10=0.100，还归纳出小数的性质。
通过这节课的学习，我深有感悟，原来学生这么有智慧，今后的数学教学中应充分调动他们的积极性，充分挖掘他们的潜能。
