智慧巧妙地引导读书习字
-----听课心得
油田十二中 王耿红
上周三，我在油田三小听了小语创新课和韩老师的讲座，感觉收获颇丰，现总结如下：
一、 识字教学的科学性与趣味性
识字教学一直是小学低年级语文教学的重中之重，大家一直都非常重视。但很多时候，都采用的是笨办法。比如，经常挂在嘴边的话是：“怎么又错了？抄上十遍去。”结果交上来一看，还有不少字写错了。怎样提高识字教学的科学性与趣味性呢？从这几节课和韩老师的讲座，我学到了很多好方法：
1、 字理识字
一年级上册出现了“日月水火”等简单的象形字；还有“一火灭，田力男，人木休”等儿歌，涉及到了一些简单的会意字；四年级也有一单元进行综合性学习，讲述汉字的起源，以及“典”“册”等字的来历；语文园地中“我的发现”让孩子们思考，带有“目、月、木、雨”等偏旁的字有些什么特点……细细想来，这些内容其实都是提醒我们：要追根溯源，了解汉字的演变过程，找寻汉字的根，教出文化的味道。
这样的字理识字，在这次创新课展示中得到了很好地体现：阮军老师出示的“即”和“既”；尹慧英老师出示的“采”；陈媛英老师出示的“垂”等字，这些甲骨文中的图画字都让我们大开眼界，印象深刻。我想孩子们也一定会牢牢地记住这些有趣的汉字。
这样科学准确地教生字，就像韩老师说的那样：要“体现我们的专业尊严”，要“用我们的智慧，巧妙地引导”，要“让学生的学习变得轻松和容易”。不是让我们每一个字都这样教，而是每节课教上一个两个这样易错难写的字，日积月累那效果就非常明显了。
2、 自主识字
这几节课，老师们都特别注重让孩子自主识字，比如让孩子仔细观察，“说说你的发现”，“哪些是你以前认识的字？在哪见过？”“怎么记住它？”这些方法都是提醒孩子们学以致用，自己总结识字的好方法。从这几节课来看：往常学习中用到的部首归类识字，在生活中识字，加一加，减一减，换一换，猜字谜等方式，已经变成了孩子们自主学字的好方法。这些方法极大地调动了孩子学习的积极性，启迪了孩子的思维，值得点赞。
3、 同伴互助
在尹慧英老师的课上，关于同伴互助学习，她提出了具体的要求：
（1）、读一读，和小伙伴齐读两遍。
（2）、说一说，两人交流识字的好方法。
（3）、考一考，一人指字，一人读出字音，两个小伙伴相互考一考。
这样的要求可操作性强，学生很爱学。
在雒阿宁老师的课上，她开火车读生字是同桌两个一起读。我尝试了一下雒老师的办法，也要求同伴一起读生字。那些爱走神的同学，在同桌的提醒下，变得专心了，认真了。这也是个同伴互助的好办法！
二、 写字教学扎实细致
以前的公开课，总觉得时间不够用，要讲很多内容，哪里舍得把这宝贵的时间让学生写字呀。这次不一样，每节课都实实在在地让学生识字写字，让学习实实在在地发生。正如韩老师所讲：“课堂上的时间，就是让孩子们充分地练习。”所以，每一节课都有老师写字教学的环节。陈媛英老师范写汉字时指出：“一笔一划写字，一丝不苟做人”，她这样一笔一划认真教，学生也是这样一笔一划认真写。对于难写易错的字，老师们颇费了一番心思。比如：“写前范例仔细看，笔画笔顺记心间”“三横长来四横短”“二折要比一折长，二撇要比一撇长”“平撇像草帽，长撇像柳条。”这样朗朗上口的顺口溜，化解了写字的难度，让写字变得很有趣。
值得一提的还有雒阿宁老师的写字指导，除了老师的示范，学生的练习，还有学生板演的汉字与老师的字进行比较。在比较中发现问题，及时改正。这个方法针对性强，效果也非常好。
三、 搭建学生展示朗读的大舞台
“朗读是一种复杂的技巧。”如何化难为易？从这几节课中不难看出，老师们大都采用搭梯子的办法，先读生字，再读词语，然后读句子，最后读段落，读篇章。这样层层递进，仿佛给孩子们搭好了一个梯子，我想这样的学习方式，班里的后进生会越来越少。爱读书的孩子会越来越多。
特别赞赏的是雒阿宁老师的课，她把“川川”与“地质队员”的对话提炼出来，细致指导，并解释道：“一个问题又一个问题地问，就叫刨根问底。”然后不同的问句又有不同的提示语：“奇怪地问”“认真地问”等等。这样的教学环节，让学生在朗读中熟悉了课文，学习了标点符号。练习朗读的方法，除了指名读，同桌练读，女生问，男生答，还有同学们问，老师答。在老师答这个环节，雒老师优美的嗓音给我们留下了深刻的印象，印象更深的是，随着老师的诵读，课件上出示了各种不同的画面，展示了沧海桑田的巨变，对课文也进行了适度的拓展延伸。这样的课让人感觉意犹未尽，回味无穷。
韩老师的讲座中提到了一个好方法：让学生把录音发到QQ群中，进行展示朗读。我进行了尝试。不同的是，我们班建了个微信群。我让孩子们在微信群中展示朗读。他们有的发音频，有的发视频。孩子们的诵读得到了不少“竖起的大拇指”和“小红花。”家长纷纷留言：“孩子们看到老师发的小红花，可高兴了。”“现在读书，我让孩子给我当小老师。他可愿意读了。”“王老师你的办法真好，孩子们都可愿意读书了。”……这有点让我汗颜，这实际上是韩老师的好方法。
“读书并不是那么简单。”通过自读，默读，分组读的充分练习，再通过比较朗读，合作朗读，微信群里展示朗读，给学生搭建一个展示朗读的大舞台，让学生爱上朗读，我想，这是我们最大的收获。
虽然只是一上午的学习，我们的收获却很多。思考也很多：如何巧妙地引导学生读书习字？如何让孩子的学习变得轻松而容易？如何做一个有智慧的优秀老师？这应该是我们经常思考的问题。正像主持人王老师所讲的那样：这几节课和韩老师的讲座使我们“如沐春风”，“似饮甘霖”，又“宛如潺潺流水，涓涓流入我们心田。”韩老师已经给出了答案，但思考还要继续，实践还要继续。
