点点集 ＆ 2016.3.15
2016年3月15日（星期二） 多云
课堂延伸，让数学更有趣
昨天学习《认识图形》，为了学生更好的理解，在周末布置作业时，我让孩子们剪了附页上面的图形，目的在于在剪图的过程中孩子们能够对几种图形有初步的感知。
周一上课，根据孩子已有的知识情况，我让孩子们观察、说说各种图形的名称，然后找找图形之间的关系和区别。孩子们上课的积极性很高，在一个又一个的活动中对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆有了初步的认识。
为了孩子们理解更好，更为了让数学有趣。在第四节课上我和孩子们进行了一个猜图形的游戏。请看下面的片断：
（把一个图形夹在书里，只露一个角）
“同学们，现在你能猜出这个图形是什么图形吗？”
“长方形！”异口同声。
我笑，轻轻摇摇头。
“正方形？”有点疑惑，不敢确定的问。
我再摇摇头。
“平行四边形？”有学生小声说。
“不会。平行四边形的角不是这样的。”有学生反对。
“那会不会是圆形呢？”我问。
“不会，圆没有角的。”
“哦，那是什么图形呢？”
“三角形！”孩子们肯定的说，因为他们已经把刚学过的图形猜了个遍，只剩下三角形了。
我拿出图形，是一个不规则的四边形，孩子们面面相觑，不可置否。
我笑着说：“孩子们，看来只看一个角是不好确定是什么图形的？那你觉得看几个角能够确定一定是什么图形呢？”
“两个角。”孩子们齐答。
“是不是这样呢？”我们又一次玩起了猜图游戏。
……
就这样我们在猜图游戏中，对图形有了更深的感知和了解。可我并没有就此止住，而是给孩子们布置了一个课外的作业：用学过的图形拼一幅美丽的图案。让我没有想到的是，孩子的作品如此精彩！
一点思考：数学与生活息息相关，数学的价值就在于它在生活中的应用。数学是严谨的，也是有趣的，数学的趣味就在这有趣的数学活动之中。对于图形的认识，我不仅仅局限于课堂上让学生说一说，看一看，而是延伸到课下、课外。课前剪一剪，初步感知，课后小游戏，加深理解，课外拼一拼，提高创造力，发散思维。数学课便在这延伸之间增加了厚度，数学也会在这延伸之中多了一份美感！也正是这适当的延伸，让孩子在动手操作的同时，感受到了数学在生活中的应用价值，体验了数学带来的美感。看来，在数学教学中，我们需要多思考，精设计，巧引领，只有这样，我们的数学课才能课内课外都精彩！才能让数学散发它独有的魅力和趣味。
