三月叙事之晨诵
初春的三月，草长莺飞的三月，大地苏醒的三月，充满生机与活力的三月，我和“栀子花”们一起走进这朝气蓬勃的三月。
一首《早春》将我们带入了三月的晨诵课程。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”----自由读、个别读、出示图片释义读、配乐读、赛读，各种形式的诵读后，我问孩子们“你的眼前出现了什么景物？”“嫩嫩的柳叶爬上了柔软的柳枝，好多好多”、“天空还下着蒙蒙的细雨”、“老师，还有小草刚刚长出嫩嫩的芽，是嫩黄色的，不仔细看不出来。”比起照本宣科的找出诗中描写的景物，学生更乐意回答，而且对于古诗的解读，学生也有了自己独特的理解。
我说：“这真是读书百遍其义自见。诗人将欣赏到的美景融在这28个字里，描绘了一幅早春春雨图，让人读起来身临其境，仿佛置身在蒙蒙的细雨中，欣赏这生机盎然的早春。”
接着我们闭起眼睛，打开想象的大门，一起走进这美妙的早春春雨图，一起诵读韩愈的《早春》，孩子们读的入情入境，美妙的声音回荡在教室，回荡在这美好的三月，唤醒了黎明，唤醒了孩子们对春天的热爱！
这就是经典的魅力，让经典浸润他们的童年，不忘初心，晨诵，我在进行。
而后的日子里，我们有诵读了《钱塘湖春行》、《江畔独步寻花》、《大林寺桃花》、《渔歌子》、《游园不值》、《四时田园杂兴》等，在感受春天到来的同时，我们也让经典与我们同行。课堂有时还迸发出经典带来的小精彩。
《七月的天山》作者，骑马上天山，一步一景观，一处一惊人，真是走进了一幅连绵不断的画卷！课堂上，学生们为这样美景发出的赞叹声不断，“好美呀！”“太美了！”“真是美不胜收呀！”我顺势而导，问：“如若是一位诗人，行进至此，他又会发出怎样的感叹呢？”
“最爱天山行不足，绿树红花排成行”一向学习认真而又腼腆的张林霖最先爆发出这个声音。令我大吃一惊，这是我们上周一晨诵课学的《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的改写，我随即为他点赞：“很不错，你学以致用，真是才思敏捷的男孩！”下课后，我对他说，你可以把这首诗再写得完整一些，再加上个题目，第二天语文课上，他果然给我带来了《天山行》“七月骑马上天山，进入天山见雪峰，最爱天山行不足，绿树红花排成行。”
看到这些，我的心是暖暖的，这就是经典浸润的魅力吧！经典的浸润并不是立竿见影的，但他会为孩子的成长积蓄力量，一定会有厚积薄发的那一天，我一直坚信！所以，新教育的路上，不忘初心，我在进行！
20150329 周二
