静看云卷云舒 审视自己的作业观作文

静看云卷云舒

审视自己的作业观

——读《挤干作业的水分》有感

同样是小学语文老师，同样为人母，同样是江苏人，这让我对她——“看云”，增添了一份亲切。很是欣赏她，这位看似普通的、极爱读书的小学语文教师，既像古时候那些淡泊一切、从容处之的“隐士”，又像一位拥有母爱般细腻、温柔和博大、无私的智者，在她身上，似乎永远充满着冷静睿智而又热情崭新的活力！

今天读完了《给我一个班，我就心满意足了》的第二辑“语文，美丽的生命之旅”。走进《挤干作业的水分》一章，游曳于她朴实真诚的文字之间，我像个贪婪的孩子吮吸着自己缺乏的“营养”，捕捉到了自己困惑已久的作业布置问题，聆听到了让我心服口服的建议。作为小学语文老师，我知道，最让学生伤脑筋的就是重复哕唆、没完没了的家庭作业，这也正是学生厌学的一个原因。每年学期初，我们都发现学生购买了诸如《英才教程》、《一课三练》之类的课外资料，《北京海淀AB卷》、《归类复习单元测试卷》之类的练习卷子，家长购买这些资料的原因很简单，担心孩子考试成绩比不过同班的某某，我从一次次考试中，感觉这些孩子的考试成绩有时候能居于中上，但课堂表现、语文知识面等方面并不优秀。比如我们班的胡齐默涵，写字超慢，上课注意力涣散，写的作业像画画，父母常发愁她的作业问题，还错误的给她买试题做，造成默涵厌恶写作业、故意拖延时间等一系列作业问题。因此，提高语文成绩光靠题海战术是不可取的。

薛老师说，学习语文的根本途径在于大量的、高品位的阅读，而广泛的阅读则需要充裕的时间和宽松的心境做保证，这就需要教师开动脑筋，挤干作业的水分，使学生的学习劳动变得精炼高效。怎样作到挤干作业的水分呢？薛老师的做法有以下几点：

1、不搞满堂灌，给学生留出吸收消化的时间。

2、关于字词抄写的遍数，她认为三遍四遍足矣。

3、可以口头完成的作业不必书面再做

4、不要擅自增加背诵任务。

5、有些题目不能抄。

6、决不布置惩罚性的作业。

从以上这些实实在在的建议中，我领略到薛老师质朴而崭新的教育理念，源自她一颗真真切切关心孩子成长的爱心！她在“决不布置惩罚性的作业”中说：“酷爱此道的人，需要提高的，首先是职业道德，然后才是教学水平。” “罚写是一种变相的体罚，其副作用往往比体罚更更大。”那么，薛老师怎样布置语文家庭作业？薛老师不布置语文家庭作业！不布置家庭作业干什么呢？大量阅读！她的学生日均读课外书万字！她说；“大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地”。“把鱼放在海洋里，把羊放到草原上，你想鱼不肥、羊不壮都难！”“为了您儿子将来的前程，每晚每次为孩子大声朗读10分钟吧！”“有一种幸福叫聆听朗读！”呵，聆听“看云”的作业观和阅读论，我感到：教育是多么美丽的事情啊！师生、家长孩子一起耕耘，一起收获，一起担当辛劳，一起享受快乐，真是付出有多少，幸福就有多丰厚。

孔子曾经说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”今年的寒假，我还是和以往一样，把学校少先队、政教、自己“精心设计”的作业强加给每位学生，看看薛瑞萍老师，再思量思量自己的做法，真是惭愧！本来是孩子们的休息时间，我们教师却没有按照每一个孩子的实际情况和需求，让学生根据自己的兴趣爱好和个人的学习状况，自主地给自己布置作业，想想这样做有什么实效呢？又怎能真正体现新课程“以人为本”的课改理念呢？

  今后的教学之路很漫长，我庆幸自己知道了薛瑞萍，慢慢了解了她的教育理念和思想，我会一直以她为师，做一个幸福的语文人。