基本信息·出版社：复旦大学出版社 ·页码：367 页 ·出版日期：2007年08月 ·ISBN：9787309035292 ·条形码：9787309035292 ·版本：第4版 ·装帧：平装 ...
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健康教育学(第4版) |
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基本信息·出版社：复旦大学出版社
·页码：367 页
·出版日期：2007年08月
·ISBN：9787309035292
·条形码：9787309035292
·版本：第4版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：博学·公共卫生系列
内容简介 《健康教育学》共有22章。第1章介绍健康教育与健康促进的概念、内涵及其发展。第2章介绍健康教育与健康促进的工作方法——组织与管理。第3—5章介绍健康教育的相关学科——行为、传播、评价指标。第6—9章介绍健康促进的规划设计、执行、评价和成本一效益、成本一效果。第10—16章介绍不同场所与人群(社区、学校、医院、军队、生殖、职业、老年人)的健康促进工作。第l7—21章通过慢性病防制、危险因素调查以及高血压、吸烟、获得性免疫缺陷综合征(艾滋病)的预防和控制等具体例子，阐述健康教育与健康促进在慢性病和急性病的控制、危险因素干预方面的重要作用。第22章介绍突发事件的健康促进。
作者简介 黄敬亨 男，1935年11月出生于福建省闽清县，1957年毕业于上海第一医学院(后更名为上海医科大学，其后与复旦大学合并)公共卫生学院。毕业后留校任教，从事流行病学教学与科研工作。
1986年，全国爱国卫生运动委员会和卫生部委托上海医科大学筹建新专业——健康教育学，作者参与筹建工作并担任该教研室主任，教授。1987年3月一1988年9月作为访问学者访问美国健康基金会，得克萨斯州大学健康促进、研究和发展中心及加州大学洛杉矶分校(UCLA)。1996年应澳大利亚维多利亚健康促进基金会的邀请，受国家卫生部派遣，访澳3个月。曾任中国健康教育协会副会长、上海市健康教育学会副主任委员、卫生部性病专家咨询委员会委员、《中国健康教育》杂志副主编及常务编委。
主编高等医药院校教材《健康教育学》、全国高等教育自学考试教材《健康教育学》及辅导教材。主译《健康促进规划设计》、《卫生研究方法学》等10余本教材和教学参考书。编导教学影视《国境卫生检疫》等3部。发表科学论文50余篇。入录英国剑桥大学《世界名人录》——20世纪杰出人物。享受国务院颁发的特殊津贴。
目录 第一章 绪论
第一节 健康和影响健康的因素
第二节 健康教育与健康促进
第三节 健康教育与健康促进的意义、目的和任务
第四节 健康教育与健康促进的发展
第五节 健康教育与健康促进的展望
第六节 健康教育者必须具备的能力
第二章 组织与管理
第一节 社会大卫生——理念开发
第二节 环境分析
第三节 目标管理
第四节 组织协调
第五节 队伍建设和能力培训
第六节 评价和管理
第七节 健康教育的组织原则
第三章 健康相关行为
第一节 行为概述
第二节 行为与健康的关系
第三节 健康相关行为
第四节 健康相关行为转变的理论
第五节 健康相关行为的干预与矫正
第六节 健康相关行为的评估
第四章 传播与传播技巧
第一节 概述
第二节 传播模式
第三节 人际传播
第四节 传播材料制作与预试验
第五章 健康促进的测量及其指标评价
第一节 健康促进测量的指标体系
第二节 健康促进测量常用指标及意义
第三节 生活质量评价
第四节 健康促进测量指标的选择原则
附 录 生活质量调查表
第六章 健康促进规划设计
第一节 规划设计的意义
第二节 规划设计的原则
第三节 基线调查
第四节 规划设计的模式
第五节 社区需求的评估
第六节 优先项目的确定（健康问题或行为问题）
第七节 规划目标的确定
第八节 干预策略的制订
第九节 规划评价
附录一 健康教育项目的申请
附录二 全国亿万农民健康促进行动2005年招标通知、项目申请表
第七章 健康促进规划实施
第一节 社区开发
第二节 技术队伍的建立和能力培训
第三节 以社区为基础的干预
第四节 项目执行的监测与质量控制
第八章 健康促进规划评价
第一节 规划评价的目的
第二节 规划评价的内容
第三节 规划评价的类型
第四节 规划评价设计类型
第五节 影响规划评价的因素及存在的问题
附 录 项目申请书的撰写
第九章 成本-效益与成本ˉ效果分析方法
第一节 经济效益与社会效益
第二节 成本-效益分析中的几个基本概念
第三节 成本-效益分析
第四节 成本-效果分析
第十章 健康城市与健康社区
第一节 健康城市与健康社区的概念
第二节 创建健康城市与健康社区的背景
第三节 健康城市的目标、方法和内容
第四节 创建健康城市的要素
第五节 健康城市创建工作的实施
第六节 健康城市的评价指标
第十一章 学校健康促进
第一节 学校健康促进的概念
第二节 学校健康促进的意义与任务
第三节 学校健康促进的实施内容
第四节 学校专题健康教育
第五节 学校健康促进的实施步骤
第六节 学校健康促进的效果评价
第十二章 医院健康促进
第一节 医院健康促进的概念与内涵
第二节 医院工作面临的挑战与机遇
第三节 医院健康教育的意义
第四节 医院健康教育的发展与实施
第五节 医院健康促进的建设
附录一 医院健康促进的一种模式
附录二 关于病人的权利
第十三章 军队健康促进
第一节 军队健康促进的概念与内涵
第二节 军队健康促进的意义与任务
第三节 军队健康促进的内容
第四节 军队专题健康教育
第五节 军队健康促进的组织实施
第六节 军队健康促进的评价
第十四章 生殖健康促进
第一节 生殖健康促进的概念
第二节 生殖健康面临的挑战
第三节 生殖健康促进的意义
第四节 生殖健康促进的实施
附 录 上海市生殖保健服务工作规划
第十五章 职业人群健康促进
第一节 职业人群健康促进的意义
第二节 职业人群健康促进的策略与原则
第三节 职业人群健康促进的内容
第四节 职业人群健康促进规划的实施与评价
第五节 乡镇企业职业人群的健康促进
第十六章 老年人健康促进
第一节 老年人的概念
第二节 老年人的生理特点
第三节 老年人的心理特点
第四节 老年人的社会心理
第五节 老年人的死亡教育
第六节 临终关怀与安乐死
第七节 老年人的保健
第十七章 慢性非传染性疾病的防治
第一节 慢性非传染性疾病及其危险因素的流行概况
第二节 慢性病的防治策略
第三节 慢性病防治的具体实施
第四节 慢性病主要危险因素的人群干预
第五节 个体化的慢性病防治措施
第六节 慢性病的自我管理
第十八章 危险因素调查
第一节 危险因素概述
第二节 危险因素调查设计
第三节 问卷设计
附 录 行为危险因素监测与健康问卷调查表
第十九章 高血压病的预防与控制
第一节 高血压病的行为危险因素
第二节 高血压病的健康促进策略
第三节 高血压病的健康促进规划
第四节 高血压病健康促进规划评价
第二十章 吸烟的预防与控制
第一节 烟草的有害成分
第二节 烟草对社会的影响
第三节 吸烟对健康的危害
第四节 世界吸烟和控烟趋势
第五节 全球控烟的策略
第六节 吸烟行为的干预
第二十一章 艾滋病的预防与控制
第一节 流行趋势
第二节 预防与控制艾滋病的目标和内容
第三节 艾滋病健康促进的实施原则
第四节 艾滋病规划设计中应注意的问题
第二十二章 突发公共卫生事件的健康促进
第一节 突发公共卫生事件概述
第二节 突发公共卫生事件的健康促进对策
第三节 突发公共卫生事件的心理干预
附录一 卫生部突发疫情或卫生事件上报表
附录二 突发公共卫生事件应急条例
主要参考文献
术语索引
……
序言 近20年来，健康教育与健康促进的理念、策略、原则、方法和实践都取得了极大的发展。
1986年，第l届全球健康促进大会发表的《渥太华宪章》提出新的公共卫生理念，以及全球发展的健康城市的战略，其核心就是健康促进。健康促进的内涵是坚持以人为本，以健康为中心，从社会、经济、环境全方位解决健康问题。健康促进已不仅仅是卫生部门的责任，而是全社会共同的责任。wHO指出：健康促进是公共卫生的核心功能，它对于传染性疾病、非传染性疾病以及其他威胁人民健康的因素同样有效；对于促进健康和人类发展是有效的投资；也有助于消除健康和性别的不平等现象。wHO同时确认健康促进是全球和国家发展的核心。1997年，第4届全球健康促进大会发表的《雅加达宣言》进一步确立了21世纪健康促进的优先地位。2001年，第5届健康促进大会发表的《卫生部长宣言--从认识到行动》再次呼吁：地区、国家和国际的卫生政策及规划要把健康促进摆在首要位置。第54届世界卫生大会进一步提出“支持以证据为基础的健康促进活动，把健康促进列为世界卫生组织的最优先重点之一”。2005年8月，在泰国首都曼谷召开了第6届全球健康促进大会，发表了《曼谷宪章》，对健康促进做了4方面的承诺：①确保健康促进作为全球发展议程的中心；②健康促进是各级政府的核心责任；③健康促进是社区和社会团体的重点工作；④健康促进需要良好的共同实践。指出面对这些承诺需要运用已经证实的有效策略，同时还要应用新的切入点和创新的手段。世界卫生组织已把健康教育与健康促进列为当前预防和控制疾病的三大措施之一；列为21世纪前20年全世界减轻疾病负担的重要策略。这无疑将大大地促进健康教育与健康促进理论和实践的发展。鉴于上述原因，《健康教育学》的再版势在必行。
《健康教育学》(第3版)自2003年出版之后，曾4次印刷发行，表明健康教育与健康促进领域越来越受到各界的重视。为适应当前健康教育与健康促进理论与实践的大发展，提高教材的内在质量，本次再版我们特邀请中山大学、北京大学、华中科技大学、第三军医大学、复旦大学资深教授共同编写。为了使我们的理论更贴近实际，我们特聘请长期从事专业实践并具有丰富专业造诣的专家撰写相关章节，如聘请WHO西太平洋地区临时顾问、原苏州市爱国卫生办公室主任邢育健教授，上海市人口与计划生育委员会副主任夏毅教授，w’HO城市卫生发展合作中心乔磊副教授参加本书的撰写。本书除了更新第3版的基本内容外，还增加了军队健康促进、生殖健康促进、慢性病防治、危险因素调查和突发事件的健康促进等内容。特别要感谢的是全国专业机构为本书提供了许多典型案例，以加深读者对理论的理解，利于读者学习和思考以及提高思维能力和创新意识；同时也使本书的内容更为翔实而丰富，实践性与理论性均得到增强。本书不仅是医学生的教科书，而且对从事专业或非专业的社会工作者、各级政府和相关人员均有较高的参考价值。由于健康教育与健康促进内容十分广泛，我们仅以高血压代表慢性病，以获得性免疫缺陷综合征(艾滋病)代表急性传染病，以控烟代表成瘾性行为，以老年人的生活质量改进代表不同人群的健康促进，以此阐述健康教育与健康促进的重要作用，希望达到举一反三的目的。
文摘 第二节 健康教育与健康促进
健康教育学是研究健康教育与健康促进的理论、方法和实践的科学。其所利用的原则来自医学、行为学、教育学、心理学、人类学、社会学、传播学、经济学、管理学、政策学及其相关的学科领域。因此健康教育学不仅具有很强的理论性，而且也具有极强的实践性，对提高全民族的健康水平有着十分重要的意义。就逻辑结构而言，其内涵可以从健康教育与健康促进的概念中加以理解。
二_、健康教育
健康教育(health education)是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
生活质量(quality 0flife)并非单纯地指生命质量，而是指个人对自己生活状况的感受或理解。这个概念涉及面十分广泛，包括个人的生理健康、心理素质、自立能力、社会关系、个人信念等。对于生活质量的评价由于人们所处的文化和价值观念、生活目标、价值期望、行为准则及社会观念的不同而不同。
健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织的行为改变。诚然，改变行为与生活方式是艰巨的、复杂的过程。许多不良行为并非属于个人责任，也不是有了个人的愿望就可以改变的，因为它受社会习俗、文化背景、经济条件、卫生服务等影响，更广泛的行为涉及生活条件(指人们日常生活、休闲和工作的环境，如居住条件、饮食习惯、工作条件、市场供应、社会规范、环境状况等)。因此，要改变行为还必须增进健康行为的相关因素，如获得充足的资源、有效的社区开发和社会的支持以及自我帮助的技能等，此外还要采取各种方法帮助群众了解他们自己的健康状况并做出自己的选择以改善他们的健康，而不是强迫他们改变某种行为，所以健康教育必须是有计划、有组织、有系统的教育过程，才能达到预期的目的。
健康教育是连续不断的学习过程，一方面通过人们自我学习或相互学习取得经验和技能，另一方面通过有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验。健康教育活动已经超出了保健的范畴。更确切地说应该包括整个卫生体系和卫生服务的开展以及非卫生部门，如农业、教育、大众媒介、交通和住房等许多涉及卫生问题的部门。因此健康教育不仅是教育活动，也是社会活动。
迄今为止，仍有不少人把健康教育与卫生宣传等同起来。无疑，通过信息和教育提供基本知识与技能用以武装个体、家庭和社区，使其做出更健康的
……
