走近新课堂（二）
——第二单元教学反思
第二单元的教学仍然继续第一单元的教学理念，结合着上一单元教学中的得与失，边实践边反思，边调整边改正。且行且思，有收获也有迷茫。
经过这段时间的训练，学生对在预习课文时的学习内容和步骤已经基本掌握。我尝试让学生自己来制定预习提纲，学生的提纲包括了：读得正确、流利；识字、写字；概括课文主要内容；初读的感受和疑问之处。对于自己初学一篇文章来说，掌握这些内容我觉得已经足够了，因为在课堂学习中，这些内容可以作为学生进行下一步学习的基础。至于对文本的深入探究，还需要教师的逐步引导，因为这种深入探究的能力是需要通过在课堂实践中的锻炼与培养才能形成的。
小组合作学习时，学生的讨论与交流有了明显地进步。尤其是有两位小组长的组织和讨论能力有了明显的提升。在她们的带领下，组内的讨论与交流也越来越具有实效性。小组的汇报也侧重了团队意识，由以前的“单枪匹马”逐步转向更多人的参与，值得欣慰的是每个小组都有意识地让差生多参与、体验学习活动，争取让他们更多地感受学习的乐趣，帮助他们树立学习的信心。
学生对课文困惑之处的关注，由肤浅走向有意义、有价值。他们不再只关注字词的理解和一些与课文内容无关紧要的问题的研究，而是注意了文中关键词语、特殊含义句子的理解，作者遣词造句和布局谋篇的思考。
在这一单元的教学中自己采用“以学定教，顺学而导”的教学方式，注重学生“自主、合作、探究”能力的培养。在教学活动中，依据学生的学习情况，适时调控课堂，引导学生把学习问题深入化，把理解深入化。注重引导学生的学习、讨论、理解不离语文学习语言，运用语言的本性。
一单元的教学，困惑我的依然是学习时间的拖长。虽然学生在花费了大量的时间里有了明显的进步，但是我还是没有找到更有效的办法，帮助学生在很短的时间内得到提高，形成能力。如何使学生的学习省时、省力，快速、高效是我要突破的难题。
