课堂教学重形式 还是重效果
昨天下午，有幸参加了教育局组织的电教听评课活动。授课教师各尽其能，可谓精采纷呈。在这四节课中，我听到教师对学生讲的最多的一句评语是“你真棒”。
在开始的几节课上，每当老师对回答问题的学生说“你真棒”，看到学生一脸的兴奋与得意时，我真切地感受到了评价对学生的激励。然而，在后面的几节课中，当我再次听到一浪高过一浪的赞扬声时，在我内心深处却隐约感到一丝怅然与不安......
大家稍稍留意一下就不难发现，在当今的课堂中，教师说“你真棒”“你真聪明”“你的想法真好”诸如此类评语，可谓非常普遍，教师在评价学生时似乎给予学生的表扬越多，就越能体现新课程的理念，即使学生回答对了一道很简单的问题，老师也会不失时机的说：“非常正确，你真棒”。
难道“你真棒”这样的评语越多越好？让我们首先来分析一下这些评语：“你真棒”棒：基本字义：【1】棍子，如“木棒”【2】体力强、能力大、成绩好、水平高。“你真棒”用于课堂评语，那就是“你能力大、你水平高”了。难道回答对一道题就真的很“棒”么？再看“非常正确、你真聪明”，按我的理解一个问题的答案，犹其是数学问题的答案，要么“正确”要么“错误”，可以说“完全正确”但不可以说“非常正确”。所以，我们使用课堂评价语言时一定要注意，要恰当贴切。
评价不能流于形式，有效的评价是开启学生智慧的钥匙，是一门促进学生发展的艺术，我们不能吝啬评价语言，但绝不能滥用评价，评价要适时适度。评价也要“因材旋教”要针对不同的学生使用不同的评语。
评价形式多样化。老师评价学生是自古以来的评价形式，是老师的“专利”，学生没有或很少有自主评价的机会，在新课改中，教师要“让权”给学生，在课堂上引入“师生、生生”评价机制。这样的评价，即能活跃课堂，让学生感受到成功的喜悦，又能使课堂教学十分有效，也符合新课改理念。作为一线教师，要转变评价观念，我们要倡导发展性评价。建立目标多元、方法多样的评价体系。促进每一个学生的全面发展，为学生今后的发展奠定基础。
