让识字教学变得轻松、有趣
低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好。怎样才能让学生更好、更快地掌握生字呢？提高学生学习生字的兴趣是关键，教给学生科学有趣的识字方法是手段。两者相辅相成、缺一不可。只要坚持两手抓，相信学生一定会乐学、会学、想学！在识字教学中，我采用了一些有趣的方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。
有趣的情境
根据儿童的心理特点和年龄特点，我会创设一些有趣的情境，让学生愉快识字。
教学“鸟”字，我并不是按笔画范写，我先用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟，然后让学生观察。在学生观察的同时，学生恍然大悟：那一撇就是鸟头上的羽毛；横折钩和一点是鸟的脑袋和眼睛；竖折折钩是鸟的身体，那一钩就是爪子；最后一横就是树枝。
教学“春”字，我会引导孩子们想象：在一个晴朗的春日（“日”是春字中最易错的地方，先把它解决了），三个人结伴去春游了。即“三人日”就是“春”，也解决了春字笔顺容易写错的问题。
教学“灭”字，我先点燃一根火柴，然后用一根粉笔盖在上面，稍后拿开，学生会发现火灭了。最后我和孩子一块儿总结：这就叫做“一火灭”。
……
相信在这样有趣的情境教学中，孩子们一定会记忆深刻。
猜谜语
在我的识字教学中，我会用孩子们非常感兴趣的“猜谜语”游戏来教他们识字。
“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告）。
“十八张嘴”是什么字？（杏、束、呆、困）。
“八十八”是什么字？（米）。
“十三点”是什么字？（汁）。
“半个月亮”是什么字？（胖）。
“左边一太阳,右边一太阳,站在太阳上,反而不见光”是什么字？（暗）
“两个小人坐在土堆上”是什么字？（坐）
……
学生无论猜得出或猜不出，常会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。
发散思维
在识字教学中我注意利用发散思维，让孩子通过发散同时记住多个字，从而达到一举多得的效果。
教“青”字时，我对学生说“青”是小草的颜色，人们喜欢大自然，所以我们用“青”来造了好多字：“目青为睛”、“日青为晴”、“言青为请”、“水青为清”、“虫青为蜻”等等。
教“眺”时，联系以前学过的形声字“逃、桃、跳、挑”等让学生去思考：“逃”是要用脚的，所以是“走之儿”。“桃”为果树，所以是“木”旁。依此类推，“眺”是双目远望，所以是“目”字旁。
教“票”时，启发学生思考：如果把一张车票放在水上，会发生什么事呢？（车票会漂在水上）这就叫“水票漂”。如果一阵风把车票刮走了呢？（车票会漂在空中）这就叫“票风飘”。
这些方法浅显易懂又易于操作，学生的识字能力会在实践中逐步提高，同时也感受到了创造的快乐。
找规律
在课堂上，我会让学生自己去观察生字，看字形，记字音，小组讨论用什么方法能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法：
加一加
加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来既简单，学生印象又深刻。如：“京”字加上“日”就是“景”。“每”字加上“木”就是“梅”。“元”字加上“口”就是“园”等等。
减一减
减一减就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。如：“座”字去掉“广”就是“坐”。 “球”字去掉“王”就是“求”。 “菜”字去掉“草字头”就是“采”。“现”字去掉“王”就是“见”等等。
变一变
变一变就是用熟字换偏旁的方法来学习生字。用学生以前学过的生字换个偏旁变成新的生字，学生的兴趣高昂，学习效率也挺高的。如“苹”字的“草字头”换作“言字旁”就变成了“评”。“孩”字的“子”换作“言字旁”就变成了“该”。“江”字的“三点水”换作“绞丝旁”就变成了“红”。“跟”字的“足”换作“木”就变成了“根”等等。
在识字教学中，只要用科学有趣的办法调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，就能开启孩子们的心智，激荡起孩子门充满灵性的创造，让识字变得轻松、有趣！
