“老办法不行了”
今天辅导女儿写作业，有一篇阅读短文引起了我的反思。文章的内容是这样的：
老办法不行了
一只乌鸦口渴了,飞出树林找水喝,在村中遇到了猴子。猴子告诉它:“村子的井里面有水。”
猴子走了,乌鸦找到了那口井,就把小石子一颗一颗地衔到井里,可是衔了好久,还不见水升上来。
这时候,猴子到井边来打水,看见乌鸦用这种老办法喝水,哈哈大笑,说:“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的,喝井里的水就不行了。”
说完,猴子很快打了一桶水,请乌鸦喝个够。
读了这篇短文，让我不由得想起了自己的教学，想起了家长对孩
子学习的辅导，老办法是否切实可行？
作为教师，凭借多年的教学经验，让我们拿到教材就能明白本节课的重点、难点是什么，怎样有效突破难点突出重点，孩子们易犯的错误是什么，哪里应该详讲，哪里改略述……在我们心里是一清二楚。所以在我们讲起课来滔滔不绝，分析问题细致入微，强调易错点难点入木三分。再看看孩子的表情，散发的不是智慧的光芒，求知若渴的眼神，而是那样的无动于衷，似乎是“事不关已高高挂起”。似乎在说“这是优等生的事”，“反正听不懂，听也白听，干脆不听。”一节课下来，我们累得气喘吁吁，孩子们也像霜打的茄子个个耷拉着脑袋。不但没有学到知识，感受不到学习的乐趣；反而平添了不少烦恼，大大摧残了学习的积极性。课后想想，是不是我们的老办法不行了？
对于孩子的家长来说，老师天天学着、研究着，还姑且犯这样或那样的教条主义错误，更何况您这么多年不做专门研究呢?当年我们学的那些知识，大多靠死记硬背、靠千锤百炼得来的，缺少和实际生活的联系。而今孩子所学的内容，把知识融入到了生活中，加强了知识与生活的联系，强调学以致用。另外获得知识的方法，不再是以前的注入式而是探究、合作、交流、实践而得。所以您在给孩子讲解、辅导课程时，首先要不断和孩子沟通，了解孩子学习情况，同时也从孩子那儿了解学习内容及教师对该内容的分析讲解方法，和孩子掌握情况，做到家、校教学一致。其次，还要抽时间通读孩子教材。使我们的辅导，具有着针对性和时效性，达到家校携手共育；否则会是“公说公有理，婆说婆有理”式的校、家脱节教育；不但不能互补而是南辕北辙，让孩子摸不着头脑，渐渐失去学习的兴趣，创造的源泉。您说是吗？
