春天的雨，充满希望；夏天的雨，带来清凉；桂花雨，是什么样的雨呢？带着这个问题，我们开始了《桂花雨》一课的学习。
这是一篇独立阅读课文。所以我问大家：“咱们怎么学习这一课呢？”
没想到，大家异口同声地说：“读课文。”
“怎么读呢？”我接着问。
“读三遍。第一遍，小声读，画出生字词。第二遍，大声读，把课文读通顺。第三遍，想想课文讲了什么意思。”会学习的同学，已经熟知了学习课文的方法。
“好吧，那开始小声读课文吧！”按照要求，大家拿起书，认认真真地开始读起来。读完以后，圈画了不懂的词语和自己感觉描写得精美的词语。
第二遍读课文，我说：“咱们排火车读吧，一人读一段，看谁读得最有感情。”听完孩子们声情并茂的朗读，我评价道：从他们的朗读，我听出了他们对家乡的思念，对桂花的喜爱。
第三遍是默读。孩子们在默读中思考：桂花给“我”带来了哪些快乐？我要求他们，从文中找出相关的句子，画下来。对于四年级的学生来说，默读似乎更能促使他们思考。很快，大家找出了表现快乐的语句。
“我帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”在品读这个句子时，大家感受到了家乡的桂花带来的无穷无尽的快乐！
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”一个“浸”字，写出了桂花浓郁的香气，写出了作者为家乡所感到的自豪。
接着大家总结出了，桂花带来的乐趣有：寻桂花、闻桂花、摇桂花、做桂花、赏桂花、忆桂花。
对于课后的思考题中的一句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”大家有了更深的体会。他们纷纷回答：家乡的桂花有着无尽的乐趣，是她们亲手种的，亲自摇下来的，还与邻居们分享自己做的桂花糕，桂花茶。自然是最好的了。
这节独立阅读课，我让学生按照自己的方法，读读课文，品品词句，感受着作者的快乐与思念。在这清新淡雅的文字中，我们一同与作者回忆着桂花带来的乐趣。让人感觉这篇《桂花雨》，既是一场思乡的雨，也是一场快乐的雨。
这节课，我讲得很少，大部分时间是孩子们在读，在谈体会，在写板书。对于一些难懂的句子，我也只是简单地提醒一下。看到孩子们如此投入地读书，如此热烈地讨论，我感觉到了这节课是如此的轻松快乐。
感谢《桂花雨》，一场快乐的雨。
