反问句教学设计
听记训练
同学们，我说两句话，请你们认真听，看谁听得最认真。
1、这支笔怎么不是我的呢？
这支笔是我的。
2、谁说你不是一名优秀学生？
你是优秀学生。
请大家说一遍
一、认识反问句
从刚才大家说的这两句话你发现了什么？（它的意思是否一样，语气是否一样？）
出示上面的两句话
谁知道第一句话叫什么名字？（反问句）
第二句话叫什么名字？（陈述句）
二、了解反问句的特点
反问句有什么特点呢？
读下面的反问句看谁能找到它的特点吗？
1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
3、周围的一切不是都在起变化吗？
4、这怎么不是伟大的奇观呢？
5、这支笔怎么不是我的呢？
提示学生想一想他每一句话的意思都是什么？也就是说，虽然他的句尾用的是问号，可是他的答案就隐含在这句话中，他是故意问，是为了引起读者的注意，这就是反问句的特点。
三、联系生活说句子。
四、反问句与陈述句的转换联系
（一）反问句变陈述句
出示书上的句子，让学生找规律。
例句如下
1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国越远。
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
这恰好表明有数不尽的骆驼。
3、这部字典谁说你的呢？
规律如下：
1 、把反问句的问号变句号；
2 、把“吗”去掉；
3 、把反问句里的“不”去掉。
4 、反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）
5、不改变句子的意思。
练习如下：
1、周围的一切不是都在起变化吗？
周围的一切都在起变化。
2、这怎么不是伟大的奇观呢？
这是伟大的奇观。
3、这本书怎么不是我的呢？
这本书是我的。
4、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
不劳动连棵花也养不活，这是真理。
5、战士们没有离开阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
战士们没有离开阵地，我不能离开自己的阵地。
我会做
6、大家都在认真听课，我怎么能说话呢？
7、我的学校怎么不是文明学校呢？
（二）、陈述句变反问句
例句
1、马跑得越快，离楚国越远。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
2、 这恰好表明有数不尽的骆驼。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
3、这不是我的语文课本。
这怎么会是我的语文课本呢？
规律如下：
陈述句变为反问句
1、句号变为问号；
2 、句尾加语气词“吗、呢”；
3 、陈述句里有“不”变为反问句，必须去掉，没有的要加上“不”。
4、不改变句子的意思。
练习如下：
1、认真学习正是好学生的表现。
认真学习不正是好学生的表现吗？
2、翠鸟美丽机灵，我们都喜欢它。
翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？
我会做
3、我的同桌学习很好，我应该向他学习。
4、我的作文没有写好，我非常伤心。
教学反思：教学过程我没有让学生找反问句变为陈述句的规律，但是学生在大量的语句转换中，基本上找到了陈述句与反问句互换的规律。有的学生出现了反问句句尾忘加“？”，还有的学生在改变陈述句的时候，改变了它的意思。如“不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”在改为陈述句是有的变成了“这是真理。”看来不改变句子的意思学生还真的没有掌握。
