阅读，扩充孩子知识的途径
——《给教师的建议》读书笔记（十八）
★在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。
——第十八条《怎样靠阅读扩充知识》
对于一个正在对世界充满好奇的孩子来说，生活中的一些经验和教训远远不够，他们需要增添新鲜的营养，而阅读就是最好的手段。不经常阅读的孩子，他的视野总是狭窄的，他不会看到更远的东西，也不会有更大的志向。
还记得看云在写给家长的一封信中的话：“人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。”只在教材中打转的孩子，就好比整天在一个封闭的屋子里干活的人，他不接触园子里的鸟语花香，这样的生活将是多么的枯燥和无法忍受。
★你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。要做到这一点，你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题。
★学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，——青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。
——第十八条《怎样靠阅读扩充知识》
这条建议，他从侧面告诉教师，要教会学生阅读，教师首先就要阅读；要让学生爱书，教师首先爱书。应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题，也就是要教师先于学生读课外读物，在课堂上用课外读物的知识来解决学生的问题，并告诉学生知识的出处。
看《听窦桂梅老师讲课》，窦老师每一个课例都会有补充教材，或是一篇文章，或是几条名言警句，除了穿插在课堂教学之中的，在课结束后，窦老师也会根据课文推荐相关的课外读物。如《亲人》教后，窦老师给孩子们推荐了描写人间亲情的：《爱的教育》、《马燕日记》、《我们仨》等，还推荐了沈石溪的《鸟奴》、《红奶羊》、《一只猎雕的遭遇》，椋鸠十的《独耳大鹿》、《雁王》、《消失的野犬》等动物小说。而这些相关课外读物的推荐，也必须建立在教师大量阅读的基础之上。
无独有偶，上海复旦大学附中的黄玉峰老师，他不断地引导自己的学生去开发新的学习资源，他的学生可以在复旦大学的图书馆借书看，他的学生对复旦大学附中周围的书店都了如指掌，书店里有什么信息，他们都知道。他的学生们办了一个刊物，叫《读书与做人》，北京大学的钱理群先生给他们写序，到现场去跟学生交往，他们的刊物做得很有影响。如此可想，学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，——青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。
★在学校图书馆或者个人藏书里，教师应当有一批书籍，用来扩充学生在大纲教材方面的知识。已经出版和正在出版的这类图书很多。特别重要的一点，是让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物。阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。
——第十八条《怎样靠阅读扩充知识》
作为家长，我们有没有属于自己的书橱，或者说有没有给孩子打造的书橱，我们也不妨看看自己书橱里有多少书籍是属于科普读物和科学著作，如果少得可怜的话，我们可以作一些适当的调整，充实一些科普书籍，改善一下孩子的知识结构。对孩子的成长来说，要做到营养全面，均衡发展。全面发展和个性发展并不是水火不容的对立体，综合素质的高低直接决定着孩子将来的专业发展所能达到的程度。
是的，正如苏大师所言：“科学的发展日新月异，我们不可能及时的不断把日新月异的知识和规律补充到教学中去。”所以我们要鼓励学生阅读，让其自主的吸收知识，教给学生怎样去阅读，通过阅读能力的培养来扩充学生的知识量，是重中之重。
