数学阅读的启示
今天下午去电教厅听了刘老师关于《谈谈数学阅读》的讲座，我很受启法：
编纂数学小故事
我有一个朦胧的想法：孩子普遍认为写作难，无题材可写，我们何不从编写数学小故事入手呢？让孩子用今天所学的知识编一个小故事。这样既帮助孩子巩固了所学知识，增强了数学的趣味性，又加强了数学同生活的密切联系。同时也培养了孩子的写作能力，避免了无病呻吟的状况。为何要选中量的计量、单位换算之类的题材，才写数学日记呢？我们随时都可以行动。
数学也需要阅读
说起阅读，往往和读文章联系在一起，似乎数学天生就生计算的主。让孩子预习也只是看看例题会不会做，读读书上的基本概念之类的东西。数学课堂上的阅读，也只是我们指导孩子，有重点的阅读、精读、批读。我的课堂注重了分析、引导与迁移、趣味性，为什么不能让讲解与自学平分秋色呢?不仅自己会阅读教材，同时要加大力度引导孩子自己阅读数学教材，加大培养孩子自学能力的教学。这也许会不我们精彩的演说要强得多。课堂上结余出来的时间，注意系统教材，挖掘教材，培养孩子能力。回想过去担任高年级时，模仿“杜郎口”模仿“洋思”，不就是培养自主学习能力吗？为什么对这群孩子不可以呢?该放手时就放手，穷人的孩子早当家。学会自学不仅仅使用于大孩子。
自我学习
我们知道孩子编纂数学故事，何不自己也编些数学小故事来充实我们的博文类型呢？完成作业是小事，关键是我们的数学小故事，来自我们的身边，我们的生活，也学会成为我和孩子们之间的纽带，成为我们数学课的营养菜，数学课的健身操……
那就加强我们的数学阅读吧！